{"id":12480,"date":"2021-08-15T11:17:49","date_gmt":"2021-08-15T11:17:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/?p=12480"},"modified":"2022-04-12T08:24:42","modified_gmt":"2022-04-12T08:24:42","slug":"episode-9-zeugnisse-und-sommerferien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/fuer-lehrkraefte\/themen\/bildungssystem\/episode-9-zeugnisse-und-sommerferien\/","title":{"rendered":"Episode 9 – Zeugnisse und Sommerferien"},"content":{"rendered":"[et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“4.9.10″ _module_preset=“default“][et_pb_row _builder_version=“4.9.10″ _module_preset=“default“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.9.10″ _module_preset=“default“][et_pb_text _builder_version=“4.9.10″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ sticky_enabled=“0″]\n

Das Ende des zweiten Ausbildungssemesters n\u00e4hert sich in gro\u00dfen Schritten. Bald beginnt das letzte Drittel, der Endspurt.\u00a0Kurz vor den Sommerferien waren auf einmal wieder 25 Kinder im Klassenraum. Dieser Zustand war f\u00fcr mich mehr als ungewohnt. Es f\u00fchlte sich in den ersten Tagen sogar falsch an, dass sich so viele Kinder gleichzeitig in einem Raum befanden und nur von einer Lehrkraft betreut wurden. Es erschien mir schlagartig eine irrwitzig schlechte Idee zu sein, irgendwie fahrl\u00e4ssig. Und ich glaube, mit dem Gef\u00fchl war ich nicht allein.<\/p>\n

N\u00e4here Informationen zum Aufbau des Referendariats an Berliner Grundschulen befinden sich in der <\/i>\u00dcbersicht<\/span><\/i><\/a><\/span>.<\/i><\/p>\n

Wir sind alle ferienreif<\/h2>\n

So anstrengend der Wechselunterricht f\u00fcr uns alle war, er hatte einen entscheidenden Vorteil: kleine Lerngruppen. Nun lernen wieder alle Kinder gemeinsam und die vorgeschriebenen Abstandsregelungen werden zu einer noch gr\u00f6\u00dferen Farce als sie ohnehin schon f\u00fcr Grundschulkinder waren.<\/p>\n

Die gestiegene Lautst\u00e4rke und Unruhe im Raum lassen in mir eine lange vergessene Ungeduld wieder aufbrodeln, sodass ich \u00f6fter laut werde und anschlie\u00dfend gefrustet bin, weil ich wei\u00df, dass ich gerade den unelegantesten aller Wege eingeschlagen habe. Liegt es wirklich nur an der gestiegenen Anzahl von Kindern, dass der Unterricht von den meisten Lehrkr\u00e4ften gerade als besonders herausfordernd wahrgenommen wird? Ich denke nicht.<\/p>\n

\"Kinder<\/p>\n

Das gesamte Schuljahr war nicht nur f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte, sondern vor allem f\u00fcr die Kinder sehr belastend, weil sie durch die vielen wechselnden Strukturen und Einschr\u00e4nkungen keine Chance hatten, sich im Lernort Schule zurechtzufinden. Unsere \u201cErstis\u201d wissen eigentlich gar nicht, was Schule bedeutet.<\/strong> Und die \u201cZweitis\u201d haben nun auch ihr zweites Corona-Schuljahr hinter sich, in dem nichts so lief, wie es unter \u201cnormalen\u201d Umst\u00e4nden gelaufen w\u00e4re. All das, was Schule neben dem fachlichen Input ausmacht und was als Kernst\u00fcck p\u00e4dagogischer Arbeit gilt (Rituale, soziales Lernen etc.), haben die Kids nur vereinzelt kennengelernt. Das hinterl\u00e4sst Spuren.<\/p>\n

Und hinzu kommt: Wir sind alle ferienreif. Wir alle brauchen eine Pause, Kinder und Erwachsene gleicherma\u00dfen. Viele im Kollegium nutzen die letzten Tage vor den Ferien f\u00fcr kleine gemeinsame Ausfl\u00fcge mit ihren Lerngruppen, um zumindest einen kleinen Teil von dem aufzuholen, was uns allen so lange gefehlt hat.<\/p>\n

Zeugnisse<\/h2>\n

Der Zeugnismarathon endet bald und jede Lehrkraft an der Schule arbeitet auf Hochtouren an den Leistungsbeurteilungen. Ich pers\u00f6nlich hatte dankbarerweise nur einen kleinen Teil zu den Zeugnisbewertungen beizutragen und blieb dementsprechend von der Stresswelle verschont.<\/p>\n

An meiner Ausbildungsschule erhalten die Kinder der Jahrgangsstufen 1 bis 3 keine Ziffernnoten, sondern verbale Beurteilungen in Textform. Kinder der 5. und 6. Jahrgangsstufe erhalten Ziffernzeugnisse<\/strong>. Bei Kindern in der 4. Jahrgangsstufe wird am Anfang des Schuljahres gemeinsam mit den Eltern abgestimmt, ob f\u00fcr das laufende Schuljahr an den verbalen Beurteilungen festgehalten wird oder Ziffernzeugnisse erteilt werden, was vor allem f\u00fcr die Kinder relevant ist, die bereits nach der 4. Klasse auf ein Gymnasium wechseln m\u00f6chten. Von den meisten Lehrkr\u00e4ften werden die Verbalzeugnisse empfohlen, weil ausformulierte S\u00e4tze zu den St\u00e4rken und Schw\u00e4chen des Kindes f\u00fcr gew\u00f6hnlich aussagekr\u00e4ftiger sind als stumme Ziffern, deren Zustandekommen sich meist auch nur mit weiteren Ziffern belegen l\u00e4sst.<\/p>\n

Eine ausf\u00fchrliche verbale Beurteilung<\/strong> sollte nicht nur ergebnis-, sondern prozessorientiert gestaltet sein und pauschale Aussagen durch pers\u00f6nliche Details ersetzen. Allerdings kann das angesichts des hohen Schreib- und Zeitaufwands nicht immer realisiert werden. Die Beurteilung sollte besonders gelungene Lernprodukte hervorheben und individuelle Lernprozesse skizzieren. Au\u00dferdem sollte das verbale Zeugnis Lernl\u00fccken oder nicht erreichte Lernziele nicht ohne M\u00f6glichkeiten zur F\u00f6rderung thematisieren, um das diagnostische Potential zu nutzen und dem Kind durch wertsch\u00e4tzende Formulierungen Zuversicht schenken, dass es die gesetzten Lernziele erreichen kann, um das motivationale Potential auszusch\u00f6pfen.<\/p>\n

\"Zeugnis<\/p>\n

Manche Schulen arbeiten mit Indikatorenzeugnissen<\/strong>, in welchen relevante Teilkompetenzen kriteriengeleitet und tabellarisch aufgeschl\u00fcsselt werden. Ich halte diese Form grunds\u00e4tzlich f\u00fcr sehr sinnvoll und aufschlussreich f\u00fcr alle Beteiligten, da sich die Kompetenzen am Rahmenlehrplan orientieren und die Auspr\u00e4gung der einzelnen Kompetenzen mittels einer vierstufigen Skala eingesch\u00e4tzt werden kann, was einen guten \u00dcberblick \u00fcber das K\u00f6nnen und m\u00f6gliche F\u00f6rderschwerpunkte des Kindes bietet. Musterbeispiele f\u00fcr Indikatorenzeugnisse sind unter anderem im Schulrundschreiben der Berliner Senatsverwaltung enthalten.[1] Diese Form des Zeugnisses kann als Alternative zur verbalen Beurteilung definiert werden und muss Raum f\u00fcr Anschlusskommunikation erm\u00f6glichen. Das Gespr\u00e4ch mit dem Kind und den jeweiligen Erziehungsberechtigten sollte zeitnah zur Zeugnisausgabe erfolgen k\u00f6nnen, um bei Bedarf bestimmte Beurteilungsgrundlagen durch Beispiele zu verdeutlichen, Verst\u00e4ndnisprobleme zu kl\u00e4ren und weiterf\u00fchrende Fragen zu beantworten.<\/p>\n

Das zweite Semester ist geschafft!<\/h2>\n

F\u00fcr die Abschlusssitzungen der vier Seminare war es uns m\u00f6glich, uns im Freien – also \u201clive\u201d – als Seminargruppe zu treffen, anstatt uns mit schlechter Tonqualit\u00e4t \u00fcber einen Bildschirm anzustarren. In Parks, Caf\u00e9s und Schulg\u00e4rten entstand so eine ganz angenehme Atmosph\u00e4re und ein kleines bisschen Normalit\u00e4t. Die letzten Gutachten wurden besprochen und unterschrieben, Fragen zur Pr\u00fcfung beantwortet und dann war nach langer Zeit mal wieder Raum f\u00fcr Austausch. Letzteres empfinde ich immer als sehr bereichernd, weil man die seltene Chance bekommt, sich umzuh\u00f6ren, wie Dinge, die man nur von seiner Ausbildungsschule kennt, an anderen Schulen laufen und herausfinden kann, wen aus der Gruppe eventuell \u00e4hnliche Gedanken plagen wie einen selbst. So f\u00fchlt man sich weniger allein auf dieser reiz\u00fcberflutenden Reise in den Berufseinstieg.<\/p>\n

Bevor es in die Sommerferien ging, wurden die Termine f\u00fcr die unterrichtspraktische Staatspr\u00fcfung<\/strong> festgelegt, die den kr\u00f6nenden Abschluss des Referendariats darstellt. Ab Mitte November beginnt in Berlin der Pr\u00fcfungszeitraum. Die meisten – so auch ich – entschieden sich daf\u00fcr, die Pr\u00fcfung vor den Weihnachtsferien hinter sich zu bringen, um sich \u00fcber die Feiertage etwas entspannen zu k\u00f6nnen. Ich lasse mich in Deutsch (Klasse 1-3) und Mathe (Klasse 4-6) pr\u00fcfen und werde in einem sp\u00e4teren Bericht detaillierter auf den Ablauf und die Rahmenbedingungen der Staatspr\u00fcfung eingehen.<\/p>\n

Sommerferien<\/h2>\n

Als angehende Lehrkraft ist die Freude auf die Sommerferien noch gr\u00f6\u00dfer geworden. Dabei wei\u00df ich, dass mir von den omin\u00f6sen sechs Wochen am Ende maximal drei Wochen \u00fcbrig bleiben werden, weil einfach noch zu viel getan werden muss. Weiterhin enden die Sommerferien f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte immer eine Woche fr\u00fcher, weil in der Woche vor dem Schulstart die Pr\u00e4senztage in der Schule stattfinden, wo sich alle p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte von morgens bis nachmittags treffen, um relevante Themen f\u00fcr das neue Schuljahr zu besprechen. Das sagt einem ja vorher auch niemand\u2026<\/p>\n

Meine Hauptaufgabe in den Ferien wird es sein, meine Modulpr\u00fcfung zu schreiben und das neue Schulhalbjahr zumindest in groben Z\u00fcgen zu planen. Aber vielleicht bleibt am Ende ja doch mehr Freizeit als gedacht.<\/p>\n

Medium des Monats<\/h2>\n

Der Classroom-Screen<\/strong> ist nicht neu f\u00fcr mich, aber ein Tool, das wegen seiner Praktikabilit\u00e4t allen Lehrkr\u00e4ften bekannt sein sollte.[2] Um die App \u00fcber den Browser nutzen zu k\u00f6nnen, sollte im Klassenraum ein Smartboard (oder Beamer) mit Internetzugang vorhanden sein. Sind diese Rahmenbedingungen gegeben, ist die App eine sehr n\u00fctzliche Begleitung im Schulalltag.<\/p>\n

Auf dem zun\u00e4chst leeren Board befindet sich eine Toolbar, die viele verschiedene Funktionen beherbergt, unter anderem unterschiedliche Uhren (inklusive Stoppuhr und Timer f\u00fcr Arbeitsphasen), einen Kalender, ein Text- und Malfeld (u.a. f\u00fcr Arbeitsanweisungen nutzbar), Zufallsfunktionen (W\u00fcrfel und Personen) und einen Dezibelmesser, der die Lautst\u00e4rke im Raum misst und ab einer festgelegten Grenze ein Signal von sich gibt. Solche Tools verleiten Kinder grunds\u00e4tzlich erst mal dazu, die Funktionen ausgiebig zu testen, indem sie verschiedenste Ger\u00e4usche machen und es zunehmend lauter wird. Daf\u00fcr empfiehlt es sich, den Kids eine einmin\u00fctige Ausprobierphase anzubieten (der Timer daf\u00fcr kann direkt auf dem Screen eingestellt werden), in der sie ihrem spielerischen Drang nachkommen d\u00fcrfen. Danach sollten die Lernenden die Dezibel-Funktion nicht mehr als Spiel begreifen und bei Bedarf eine gemeinsame Regel bzw. Konsequenz vereinbaren, falls sich manche Kinder nicht daran halten.<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_image src=“https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Classroom-Screen-Module-Schaubild.png“ alt=“Classroom Screen Module “ title_text=“Classroom Screen Module “ show_in_lightbox=“on“ _builder_version=“4.9.10″ _module_preset=“default“][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=“4.9.10″ _module_preset=“default“ hover_enabled=“0″ sticky_enabled=“0″]\n

Besonders in den kalten Wintermonaten wurde der Classroom-Screen in meinem Unterricht f\u00fcr den Countdown zum L\u00fcften<\/strong> genutzt: Ein Timer wird auf 20 Minuten eingestellt und wenn das Signal ert\u00f6nt, wissen die Kids, dass es mal wieder Zeit f\u00fcrs Durchl\u00fcften ist. W\u00e4hrend des L\u00fcftens l\u00e4uft der zweite Timer, der auf 5 Minuten eingestellt ist. Nach Ablauf der Zeit werden die Fenster wieder geschlossen und das Spiel beginnt von vorne. Dabei empfiehlt es sich, t\u00e4glich wechselnde \u201cL\u00fcftungsbeauftragte\u201d in der Klasse festzulegen, um zu verhindern, dass sich alle Lernenden vom Signal angesprochen f\u00fchlen und ihren Lernprozess unterbrechen.<\/p>\n

Ratschl\u00e4ge und Leits\u00e4tze f\u00fcr alle Lehrkraft-Neulinge<\/h2>\n

In den Episoden 7 bis 10 geht es um Dinge, die man als Lehrkraft vermeiden sollte. Die Ratschl\u00e4ge stammen von meinen Seminarleitungen und wurden demnach ausschlie\u00dflich von Personen mit langj\u00e4hriger Praxiserfahrung ge\u00e4u\u00dfert. Mir pers\u00f6nlich haben sie schon oft geholfen, weswegen ich sie gerne teile.<\/p>\n

\"No<\/p>\n