Welche Alternativen gibt es zum Schweigefuchs?<\/a>
Und f\u00fcr die h\u00f6heren Jahrgangsstufen?<\/a>
Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu Wort kommen lassen<\/a>
Worauf Sie achten sollten<\/a><\/p>\n[\/et_pb_blurb][et_pb_text _builder_version=“4.6.0″ hover_enabled=“0″ border_style=“solid“ sticky_enabled=“0″]\n
<\/a>Sollte der Schweigefuchs verboten werden?<\/h2>\n![\"t\u00fcrkische](\"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/shutterstock_562066624-300x200.jpg\")
<\/p>\n
Seit wenigen Jahren h\u00e4ufen sich Meldungen, die den Schweigefuchs ins Visier nehmen und auf seine Abschaffung in deutschen Schulen pl\u00e4dieren. Doch warum so viel Protest? Die harmlos anmutende Geste des Fl\u00fcsterfuchses, welche vor allem in Grundschulen gerne eingesetzt wird, ist gleichzeitig das Symbol der t\u00fcrkischen, rechtsextremen Bewegung \u201cGraue W\u00f6lfe\u201d<\/strong>. Die Organisation propagiert laut der Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung (BpB) einen idealistischen, t\u00fcrkischen Nationalismus, \u201cder sich sowohl historisch als auch politisch in der Gestalt eines kulturellen Rassismus zeigt.\u201d<\/em>[1] Dieser Rassismus und die Propaganda der \u201cGrauen W\u00f6lfe\u201d richten sich vorrangig gegen \u201cnicht-t\u00fcrkische\u201d Bev\u00f6lkerungsteile wie Kurden oder Armenier sowie demokratische Institutionen und Gewerkschaften. Die t\u00fcrkisch-nationalistische Bewegung ist auch in Deutschland seit Jahrzehnten mit zahlreichen Vereinen und Dachverb\u00e4nden vertreten und z\u00e4hlt hier laut der BpB \u00fcber 18.500 Mitglieder (Stand 2017) – das sind etwa dreimal so viele Unterst\u00fctzer wie in der NPD, wie die BpB berichtet.[2] Die h\u00e4ndische Geste, die in deutschen Grundschulen bisher lediglich als Schweigefuchs bekannt war, soll die Kraft und Aggressivit\u00e4t des B\u00fcndnisses und der dazugeh\u00f6rigen Ideologie veranschaulichen.<\/p>\nIn einer heterogenen Klassengemeinschaft mit Kindern aus t\u00fcrkischen, armenischen oder kurdischen Kulturkreisen st\u00f6\u00dft die zweideutige Geste also verst\u00e4ndlicherweise auf Unbehagen und bietet einen gef\u00e4hrlichen N\u00e4hrboden f\u00fcr Missverst\u00e4ndnisse<\/strong>. Umso wichtiger ist es, sich \u00fcber unterschiedliche Bedeutungen diverser Gesten und Ausdr\u00fccke auszutauschen und sich gegebenenfalls Gedanken \u00fcber Alternativen zu machen.<\/p>\nDas Image des Leisefuches hat im Laufe der letzten Jahrzehnte auch ohne den Bezug zu den \u201cGrauen W\u00f6lfen\u201d ein wenig gelitten. Von einigen als altbacken empfunden, scheint das Leisezeichen auch bei p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften h\u00e4ufig nur auf ein m\u00fcdes L\u00e4cheln zu sto\u00dfen und wenig Wertsch\u00e4tzung zu erfahren. Weiterhin wird die Geb\u00e4rde all zu oft mit dem Zeichen der Metal-Szene verwechselt und sorgt f\u00fcr Verwirrung, da sich beide Gesten nur minimal unterscheiden. Ob es angesichts der problematischen Assoziation zu den \u201cGrauen W\u00f6lfen\u201d eine angemessene Konsequenz ist, den Schweigefuchs fortan zu verbieten, sei zun\u00e4chst dahingestellt. Die Intention, mit den Gef\u00fchlen der Lernenden sensibel umzugehen und sich auf ihre W\u00fcnsche hinsichtlich der Vermeidung jener Geste einzulassen, ist zun\u00e4chst ein sehr sch\u00fclerorientierter Ansatz<\/strong>, den es zu unterst\u00fctzen gilt.<\/p>\n<\/a>Welche Alternativen gibt es zum Schweigefuchs?<\/h2>\n![\"Kinder](\"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/shutterstock_286733645-300x200.jpg\")
<\/p>\n
Man k\u00f6nnte meinen, das Internet m\u00fcsste ein \u00fcppiges Potpourri an alternativen Methoden bereit halten, wie man als Lehrkraft seiner Klassengemeinschaft effektiv signalisieren kann, dass Ruhe erw\u00fcnscht wird. Doch wer sich auf Online-Recherche begibt, wird schnell feststellen, dass es nicht so einfach ist, strukturierte Informationen und Tipps zu Alternativen zu finden. Besonders f\u00fcr h\u00f6here Klassenstufen<\/strong> mit jugendlichen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, die sich vom grundschulp\u00e4dagogischen Einsatz einer Klangschale wenig beeindrucken lassen, scheint es eine komplexe Angelegenheit zu sein, wirkungsvolle Ruhesignale zu finden. Im Folgenden sollen einige Ideen und Ratschl\u00e4ge zusammengetragen werden, die Ihnen als Lehrkraft zur Inspiration f\u00fcr Ihre Unterrichtspraxis dienen k\u00f6nnen.<\/p>\nEgal, f\u00fcr welches Ruhesignal Sie sich entscheiden: Sprechen Sie nach Erklingen des Signals und hergestellter Ruhe etwas leiser als in der gewohnten Lautst\u00e4rke und mit einer sanften Stimme zu Ihrer Klasse. Zum einen, um die entstandene Stille nicht mit dem vollen Volumen Ihrer Stimme wieder zu durchbrechen und zum anderen, damit Ihre Lerngruppe aufmerksamer zuh\u00f6rt und die gefundene Ruhe weiterhin als angenehm empfunden werden kann.<\/p>\n[optin-monster-shortcode id=“zvhlaknsubc4xy4j2ch6″]\n
<\/a>Der Ton macht die Ruhe\u2026<\/h3>\nAkustische Reize eignen sich besonders gut, um f\u00fcr Aufmerksamkeit im Klassenzimmer zu sorgen. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00fcssen nicht extra aufschauen und ihren Blick Richtung Tafel richten, um das Ruhesignal wahrzunehmen. Das sichert Ihnen auch die Aufmerksamkeit von Lernenden, die w\u00e4hrend der Arbeitsphasen mit dem R\u00fccken zu Ihnen sitzen oder in Gruppenarbeiten vertieft sind. Ob Sie die T\u00f6ne, Ger\u00e4usche und Kl\u00e4nge mit Instrumenten, Liedern oder Ihrer Stimme herstellen, bleibt Ihnen \u00fcberlassen. Probieren Sie beispielsweise Folgendes aus:
![\"verschiedene](\"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/shutterstock_151073735-300x199.jpg\")
<\/p>\n
\n- Glocke, Kuhglocke oder Triangel<\/li>\n
- Gong, Becken oder Zimbeln<\/li>\n
- Xylophon, Klangfrosch oder G\u00fciro<\/li>\n
- Kastagnetten, Klangh\u00f6lzer<\/li>\n
- Regenrohr, Rasseln<\/li>\n
- Trommel, Tamburin<\/li>\n
- Fl\u00f6te, Kazoo oder Okarina<\/li>\n
- \u201cLeiselied\u201d oder \u201cLeisespruch\u201d erklingen lassen<\/li>\n<\/ul>\n
Welches Lied Sie als \u201cLeiselied\u201d w\u00e4hlen, k\u00f6nnen Sie gemeinsam mit der Lerngruppe abstimmen. Ob zuk\u00fcnftig Kinderlieder, Pop-Songs oder klassische Musikst\u00fccke erklingen, spielt keine Rolle, solange jedes Kind genau wei\u00df, was das Einsetzen des \u201cLeiselieds\u201d bedeutet und welches Verhalten im Zuge dessen von ihm erwartet wird. \u201cLeisespr\u00fcche\u201d k\u00f6nnen in Form von Reimen gesprochen werden, welche die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu einladen, sie aktiv mitzusprechen. F\u00fcr die Grundschule<\/strong> sind beispielsweise folgende \u201cLeisespr\u00fcche\u201d sehr beliebt und entfalten ihre volle Wirkung besonders dann, wenn bis zum letzten Vers von jedem Kind mitgesprochen werden.<\/p>\n![\"Leisespr\u00fcche](\"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/Unbenannte-Zeichnung.jpg\")
<\/p>\n
<\/a>\u201cH\u00e4nde hoch!\u201d – Gesten und Bewegungen<\/h3>\nBesonders effektiv wirken Leisezeichen, bei welchen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht nur ihre Ohren spitzen, sondern parallel dazu ihre Arme und H\u00e4nde aktiv einsetzen m\u00fcssen. So haben Sie alle Finger Ihrer Lerngruppe im Blick und die Lernenden eine M\u00f6glichkeit weniger, sich abzulenken. Die folgenden \u00dcbungen sind dazu gedacht, dass Sie sie als Lehrkraft vor Ihrer Lerngruppe vormachen und die Lernenden die Bewegungen sukzessive nachmachen:![\"Sch\u00fcler_innen](\"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/shutterstock_403523224-300x200.jpg\")
<\/p>\n
\n- Rhythmus klatschen (und immer leiser werden)<\/li>\n
- H\u00e4nde auf den Kopf legen (die \u201cDenkerkappe\u201d aufsetzen)<\/li>\n
- Aufstehen und die H\u00e4nde in die Luft strecken<\/li>\n
- Countdown mit den Fingern runterz\u00e4hlen<\/li>\n
- eine sich wiederholende Bewegung vormachen<\/li>\n<\/ul>\n
Auch ein Hampelmann, Kniebeuge oder pantomimische Gesten bieten sich an, um die Aufmerksamkeit der Heranwachsenden zu b\u00fcndeln. Ein gesunde Portion Bewegung bringt weiterhin den Kreislauf wieder in Schwung, regt die Durchblutung an und versorgt das Gehirn dadurch besser mit Sauerstoff. So kann unter anderem daf\u00fcr gesorgt werden, dass die Konzentrationsf\u00e4higkeit der Kinder und Jugendlichen erh\u00f6ht wird, wie Sie auch in unserem Artikel zu Konzentrationsspielen f\u00fcr den Unterricht<\/span><\/a> nachlesen k\u00f6nnen.<\/p>\n<\/a>Weitere L\u00f6sungen<\/h3>\nNeben akustischen Reizen und aktiver Bewegung gibt es weitere, wirksame Methoden, um die ganze Klasse zur Ruhe zu bitten:<\/p>\n
Sanduhr oder Countdown<\/h4>\n
Arbeiten Sie zum Beispiel mit der Zeit und lassen Sie entweder eine Sanduhr (mit einer maximalen Laufzeit von 30 Sekunden) ablaufen oder spielen Sie einen Countdown auf ihrem Handy ab, der die Ziffern von 10 bis 1 herunterz\u00e4hlt. So wissen Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler genau, ab welchem Zeitpunkt sich das gew\u00fcnschte Verhalten einstellen soll und bekommen zudem gen\u00fcgend Raum, um letzte Gedanken oder S\u00e4tze zu vollenden, bevor Ruhe einkehrt.<\/p>\n
Stillew\u00fcfel<\/h4>\n
F\u00fcr Stillarbeitsphasen eignen sich besonders sogenannte Stillew\u00fcrfel. Diese k\u00f6nnen Sie mithilfe von W\u00fcrfel-Rohlingen ganz einfach selbst oder gemeinsam mit Ihrer Klasse herstellen. Jede W\u00fcrfelseite bekommt eine eigene Bedeutung zugeschrieben, die wie folgt aussehen kann:<\/p>\n
![\"SCHAUBILD](\"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/SCHAUBILD-Stillew\u00fcrfel.png\")
<\/p>\n
In ruhigen Arbeitsphasen legt jedes Kind seinen W\u00fcrfel auf den Tisch und dreht jeweils die Seite nach oben, welche seiner aktuellen Stimmung oder Problemlage entspricht. So k\u00f6nnen nicht nur alle Mitsch\u00fclerinnen und -sch\u00fcler sehen, ob ein Kind Hilfe braucht oder nicht angesprochen werden will, sondern auch Sie als Lehrkraft erhalten einen schnellen \u00dcberblick. Das gestaltet das Monitoring innerhalb einer Klassengemeinschaft etwas einfacher.[3]\n
Das \u201cKlasseKinderSpiel\u201d<\/h4>\n
Wie der Name schon sagt, wird die Stillarbeit bei dieser Methode zu einem Spiel. Die Spielzeit soll auf etwa 20 Minuten begrenzt sein, was auch der ungef\u00e4hren Aufmerksamkeitsspanne von Grundschulkindern entspricht. Die Klasse wird hierzu entweder in zwei gro\u00dfe oder mehrere Kleingruppen aufgeteilt. Drei simple Regeln gilt es nun zu beachten:<\/p>\n
1. Nur ein Kind spricht und hebt vorher die Hand.<\/strong>
2. Nicht aufstehen und herumlaufen.<\/strong>
3. Kein Zappeln und St\u00f6ren.<\/strong><\/p>\nJene Regeln sind vor allem f\u00fcr die j\u00fcngsten Jahrgangsstufen gedacht. Je nach Alter k\u00f6nnen Sie die Regeln variieren, sodass Kinder der zweiten Klasse beispielsweise aufstehen, aber nur schleichend herumlaufen und miteinander im Fl\u00fcsterton reden d\u00fcrfen. F\u00fcr jeden Regelversto\u00df werden Fouls an die jeweiligen Gruppen verteilt. Die Gruppe, welche g\u00e4nzlich ohne Fouls durch die Stillarbeitsphase gekommen ist, kann abschlie\u00dfend eine kleine Belohnung erhalten (z.B. f\u00fcnf Minuten fr\u00fcherer Unterrichtsschluss). Der Wettbewerbscharakter des Spiels sorgt daf\u00fcr, dass alle Kinder motiviert bei der Sache bleiben und nebenbei essentielle soziale Kompetenzen trainiert werden, die sich die Lernenden auch \u00fcber dieses Spiel hinaus in anderen Unterrichtsf\u00e4chern und allt\u00e4glichen Situationen beibehalten. Als zus\u00e4tzlichen Tipp f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte \u00e4u\u00dfert \u201cDie Zeit\u201d: \u201cWer genug variiert, es so oft verdeckt wie offen spielt und die Gruppen h\u00e4ufiger ver\u00e4ndert, h\u00e4lt die Lust am Spiel auch wach.\u201d<\/em>[4]\nL\u00e4rm-Ampel![\"Ampel](\"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/shutterstock_130490663-252x300.jpg\")
<\/h3>\n
Eine spannende und effektive Alternative zum Schweigefuchs ist die sogenannte L\u00e4rm-Ampel. Diese Ger\u00e4te haben ein eingebautes Dezibel-Messger\u00e4t, welches die Lautst\u00e4rke im Raum zuverl\u00e4ssig misst und je nach H\u00f6he des gemessenen Wertes rotes, gelbes oder gr\u00fcnes Licht anzeigt. Zeigt die L\u00e4rm-Ampel gr\u00fcnes Licht, befindet sich der Lautst\u00e4rkepegel auf einem akzeptablen Niveau. Sie selbst k\u00f6nnen im Voraus die Dezibel-Grenzen festlegen, bei welchen die Ampel umschalten soll. Bei gelbem Licht sollten einige unruhige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler schon aufhorchen und wenn das rote Licht der Ampel blinkt, ist die Raumlautst\u00e4rke definitiv zu hoch und muss herunterreguliert werden. Die gegenst\u00e4ndliche Version der L\u00e4rm-Ampel k\u00f6nnen Sie k\u00e4uflich online erwerben, was allerdings mit rund 80 bis 100 Euro die Klassenkasse ziemlich strapazieren kann. Alternativ k\u00f6nnen Sie sich f\u00fcr rund vier Euro die passende App \u201cL\u00e4rmampel Merlin\u201d f\u00fcr Ihr Smartphone herunterladen, welche Ihnen eine kosteng\u00fcnstigere, aber dennoch zuverl\u00e4ssige L\u00f6sung f\u00fcr zuk\u00fcnftige Stillarbeitsphasen bietet.\u00a0Eine bunte, kostenlose Variante dazu bietet das Browser-Programm \u201cbouncyballs\u201d, welches die Lautst\u00e4rke innerhalb des Raumes mit bunten, auf- und absteigenden B\u00e4llen visualisiert.[5]<\/span><\/p>\n<\/a>Und f\u00fcr die h\u00f6heren Jahrgangsstufen?<\/h3>\n![\"Jugendliche](\"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/shutterstock_513844387-1-300x267.jpg\")
<\/p>\n
Das rhythmische Klatschen, der Countdown oder die L\u00e4rmampel sind auch f\u00fcr h\u00f6here Jahrg\u00e4nge geeignet und werden von Jugendlichen durchaus akzeptiert. Die restlichen Anregungen und Methoden beziehen sich eher auf j\u00fcngere Kinder der ersten bis sechsten Klassenstufen, da die Ruherituale in dieser Altersspanne h\u00e4ufig noch dankbar angenommen werden und desto besser in die Klassengemeinschaft integriert werden k\u00f6nnen, je fr\u00fcher sie etabliert werden.<\/p>\n
F\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, die ein Ruhesignal in den h\u00f6heren Jahrgangsstufen einf\u00fchren m\u00f6chten, gilt es, kreativ zu werden und ungew\u00f6hnliche Methoden zu finden. Das Ziel eines jeden Ruhesignals ist es zun\u00e4chst, Aufmerksamkeit zu generieren<\/strong>. Wie Sie Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf sich aufmerksam machen, bleibt Ihnen dabei selbst \u00fcberlassen. Sie k\u00f6nnen zum Beispiel f\u00fcr kurze Zeit Musik laut aufdrehen, damit alle Lernenden ihre Ohren spitzen. Oder Sie lassen nach dem vereinbarten Leisezeichen zus\u00e4tzlich eine Stoppuhr zum Einsatz kommen, mit welcher Sie die Zeit festhalten, bis jede und jeder zu Ruhe gekommen ist. Die gestoppte Zeit gilt es dann in den darauffolgenden Unterrichtsstunden zu unterbieten. Weiterhin k\u00f6nnen Sie f\u00fcr bestimmte Phasen der Stillarbeit in Betracht ziehen, den Heranwachsenden das Tragen von Ohrst\u00f6pseln oder Kopfh\u00f6rern zum Musikh\u00f6ren<\/strong> zu erlauben. Sofern Sie beobachten, dass Ihre Lerngruppe mit solchen Ma\u00dfnahmen effektiv arbeiten kann und nicht abgelenkt wird, ist das ein sinnvoller Schritt, um ruhige Arbeitsphasen in h\u00f6heren Klassenstufen zu erm\u00f6glichen.<\/p>\nF\u00fcr gew\u00f6hnlich sind in den oberen Jahrg\u00e4ngen solch strenge Ruherituale wie in der Grundschule nicht mehr notwendig, da die Lernenden im Laufe der Schuljahre bereits Erfahrungen mit Ruhesignalen sammeln durften und im Allgemeinen angemessener in sozialen Gruppen agieren k\u00f6nnen. F\u00fcr gravierendere und regelm\u00e4\u00dfig auftretende Unterrichtsst\u00f6rungen durch einzelne Sch\u00fclerinnen oder Sch\u00fcler m\u00fcssen tiefgreifendere Methoden<\/strong> herangezogen werden, die Sie bei konkretem Bedarf mit den Lernenden individuell und gegebenenfalls mit Ihren Kollegen planen und durchf\u00fchren.<\/p>\n<\/a>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu Wort kommen lassen<\/h2>\n![\"Teamwork](\"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/shutterstock_789177505-300x207.jpg\")
<\/p>\n
Der demokratischste Weg, neue Leisezeichen in eine Klassengemeinschaft zu integrieren, ist die unmittelbare Beteiligung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beim Suchen und Finden eines geeigneten Ruhesignals. Fragen Sie Ihre Lerngruppe, welche Methoden sie kennt und welche sie bevorzugt und geben Sie den Ideen und W\u00fcnschen der Lernenden gen\u00fcgend Raum. Sollten Sie sich mit Ihrer Klasse auf ein Leisezeichen einigen, welches gemeinschaftlich bestimmt wurde, so ist die Wahrscheinlichkeit hoch, dass sich alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an die Abmachung halten, da sie selbst an der Entstehung dieser mitgewirkt haben und somit eine gewisse Verantwortung f\u00fcr die Einhaltung der neu eingef\u00fchrten Regel tragen.<\/p>\n
<\/a>Worauf Sie achten sollten<\/h2>\nUm ein geeignetes Ruhesignal f\u00fcr Ihre Lerngruppe zu finden, k\u00f6nnen Sie verschiedene Methoden ausprobieren. Allerdings ist es ratsam, eine Methode jeweils f\u00fcr mehrere Tage auszuprobieren und nicht zu viele unterschiedliche Leisesignale<\/strong> zu verwenden, da sich ansonsten bei der Lerngruppe keine Erwartungssicherheit einstellen kann und die Wirkung der Methoden stark geschw\u00e4cht wird. Dennoch k\u00f6nnen einige der genannten Ma\u00dfnahmen miteinander kombiniert<\/strong> werden. Besonders sinnvoll ist es, ein Leisezeichen zu vereinbaren, das die Lerngruppe sinnlich wahrnehmen und woran sie sich aktiv beteiligen kann. Lassen Sie beispielsweise einen Trommelrhythmus erklingen, welchen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit dem Blick nach vorne nachklatschen sollen. Indem Sie akustische mit visuellen Reizen und Bewegung verbinden, werden die Lernenden multisensorisch angesprochen und fokussieren ihre Aufmerksamkeit mit ihren Augen, Ohren und H\u00e4nden auf das frontale Unterrichtsgeschehen.<\/p>\n![\"Schulklasse](\"https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/shutterstock_82504369-300x225.jpg\")
<\/p>\n
Weiterhin sollten Sie darauf achten, keine regelm\u00e4\u00dfigen (materiellen) Belohnungen<\/strong> f\u00fcr \u201cgutes Verhalten\u201d in Stillarbeitsphasen zu verteilen, um eine ung\u00fcnstige Konditionierung Ihrer Lerngruppe zu vermeiden. Um die intrinsische Motivation der Lernenden nicht zu gef\u00e4hrden, ist es wichtig, dass sie nicht f\u00fcr jedes erw\u00fcnschte – und eigentlich als Selbstverst\u00e4ndlichkeit im Umgang miteinander begriffene – Verhalten belohnt werden. Sonst schl\u00e4gt die intrinsische schnell in eine extrinsische Motivation um, bei welcher die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler folglich nur noch das erw\u00fcnschte Verhalten zeigen, wenn sie daf\u00fcr auch belohnt werden. Gutes Verhalten wird somit an externe Belohnungen gekoppelt. Das gilt es zu vermeiden. Dennoch ist es f\u00f6rderlich, gut<\/strong> gelungene Stillarbeitsphasen zu w\u00fcrdigen<\/strong> und den Heranwachsenen Ihre Wertsch\u00e4tzung f\u00fcr das positive Verhalten zu kommunizieren.<\/p>\nAls Lehrkraft ist es wahrscheinlich nicht Ihre oberste Priorit\u00e4t, Ihre Schutzbefohlenen blo\u00df ab und zu zum Schweigen bringen; vielmehr m\u00f6chten Sie erreichen, dass jedes Kind versteht, dass ein ruhiges Arbeits- bzw. Klassenklima f\u00fcr alle Beteiligten angenehmer und somit erstrebenswert ist. Die Lernenden sollen dar\u00fcber hinaus erfahren, dass ruhiges Verhalten in \u00f6ffentlichen R\u00e4umen – auch au\u00dferhalb der Schule – zu einem respektvollen und h\u00f6flichen Umgang miteinander geh\u00f6rt.<\/p>\n
Wie bei allen Erziehungsmethoden ist die Wirksamkeit der Ma\u00dfnahmen umso h\u00f6her, je fr\u00fcher die Kinder und Jugendlichen mit ihnen in Kontakt kommen. \u201cDurch gr\u00fcndliches Verhaltenstraining schon der Schulanf\u00e4nger kann erreicht werden, dass die Unterrichts-Schallpegel sp\u00fcrbar absinken; sp\u00e4ter durchgef\u00fchrte Ma\u00dfnahmen waren deutlich weniger wirksam.\u201d<\/em>, berichten die Autoren der 2005 durchgef\u00fchrten Studie zum L\u00e4rm in Bildungsst\u00e4tten vom Institut f\u00fcr interdisziplin\u00e4re Schulforschung.[6] Aber auch f\u00fcr Kinder und Jugendliche h\u00f6herer Jahrgangsstufen ist es m\u00f6glich, eine respektvolle Ruhe-Kultur zu etablieren – zum Beispiel mit den im Beitrag genannten Alternativen zum Schweigefuchs. Sie als Lehrkraft sollten zun\u00e4chst vor allem mit Gelassenheit reagieren und selbstreflektiert bleiben, denn Unruhe hat viele Quellen.[7] Zum Beispiel ist es m\u00f6glich, dass einzelne Kinder Aufmerksamkeit erhaschen wollen, pers\u00f6nliche bzw. famili\u00e4re Probleme haben, den Unterrichtsstoff als zu schwer empfinden oder nicht genau wissen, was von ihnen verlangt wird oder, oder, oder\u2026<\/p>\nLassen Sie sich nicht aus der Ruhe bringen<\/strong>, auch wenn der Lautst\u00e4rkepegel manchmal die 60-Dezibel-Marke \u00fcberschreitet. Nicht jede Unruhe ist von Unproduktivit\u00e4t gekennzeichnet und am Ende des Tages sind Sie der Boss!<\/p>\n <\/p>\n
Quellen:<\/p>\n[1<\/a>]\u00a0Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung (2017): Einf\u00fchrung: Graue W\u00f6lfe und t\u00fcrkischer Ultranationalismus in Deutschland.<\/p>\n[2<\/a>] Bozay, Kemal – Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung (2017): Graue W\u00f6lfe \u2013 die gr\u00f6\u00dfte rechtsextreme Organisation in Deutschland.<\/p>\n[3<\/a>] Grundschulschnueffler.de (2016): Classroom-Management:\u00a0Ruhige Stillarbeitsphasen durch den \u201eStille-W\u00fcrfel\u201c.<\/p>\n[4<\/a>] Die Zeit (2006): Grundschule. Wer fl\u00fcstert, der siegt.<\/p>\n[5<\/a>] Bouncyballs – Visualisierung der Raumlautst\u00e4rke<\/p>\n[6<\/a>]\u00a0H.G. Sch\u00f6nw\u00e4lder, J. Berndt, F. Str\u00f6ver, G. Tiesler (2005): L\u00e4rm in Bildungsst\u00e4tten. Schriftenreihe der Bundesanstalt f\u00fcr Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin Wirtschaftsverlag NW.<\/p>\n[7<\/a>] Verlag-modernes-Lernen.de: Unterrichtsst\u00f6rungen. Stundenanfang – Zur Ruhe kommen. S. 19<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_testimonial portrait_url=“https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/Carla-Edited.jpg“ portrait_width=“110px“ portrait_height=“110px“ use_icon_font_size=“on“ icon_font_size=“39px“ admin_label=“Autorin Carla“ _builder_version=“4.4.7″ body_text_align=“left“ custom_margin=“40px||40px||false|false“ custom_padding=“55px|55px|55px|55px|false|false“ border_radii_portrait=“on|86px|86px|86px|86px“ portrait_border_radius=“86px“ global_module=“8039″]\nAutorin: Carla<\/span><\/strong><\/p>\nAls Lehramtsanw\u00e4rterin arbeite ich an einer Berliner Grundschule und verfasse seit 2018 regelm\u00e4\u00dfig Artikel f\u00fcr das Magazin f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte<\/span><\/a> sowie das\u00a0phase6 Magazin<\/span><\/a>. Dort widme ich mich mit besonderer Vorliebe spannenden Themen der p\u00e4dagogischen Psychologie in Theorie und Praxis. <\/span>In meinen aktuellen Erfahrungsberichten zum Referendariat erz\u00e4hle ich in von den H\u00f6hen und Tiefen des schulischen Alltags als angehende Lehrkraft und teile hilfreiche Ratschl\u00e4ge und Tipps von erfahrenen Fachkr\u00e4ften und Seminarleitenden.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n[\/et_pb_testimonial][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Hat der altbekannte Schweigefuchs als Ruhesignal ausgedient? Hier erhalten Sie Informationen zur Schweigefuchs-Debatte und praktische Tipps f\u00fcr Ihren Unterricht mit tollen Alternativen, wie Sie effektiv f\u00fcr Ruhe im Klassenzimmer sorgen k\u00f6nnen!<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":6518,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_yoast_wpseo_focuskw":"Ruhe","_yoast_wpseo_title":"","_yoast_wpseo_metadesc":"Wie bringen Sie Ruhe ins Klassenzimmer? \u2713 Debatte um den Schweigefuchs \u2713 praktische Tipps und Alternativen f\u00fcr Ihren Unterricht \u2713 alle Jahrgangsstufen","_yoast_wpseo_canonical":"","_yoast_wpseo_opengraph-title":"","_yoast_wpseo_opengraph-description":"","_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"
\u00a0<\/p>
Das allgemeine Gemurmel im Klassenraum und die Gespr\u00e4che zwischen den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern verstummen allm\u00e4hlich, als die Kinder die Geste der Lehrkraft erblicken. Mittel- und Ringfinger der Lehrkraft liegen auf dem Daumen auf, w\u00e4hrend der kleine Finger und der Zeigefinger gen Himmel gestreckt werden. Der altbekannte Schweigefuchs<\/strong> (auch Fl\u00fcsterfuchs oder Leisefuchs genannt) soll Heranwachsenden in bestimmten Unterrichtssituationen verdeutlichen, dass Ruhe einkehren soll. Die Geste veranschaulicht treffend die Botschaft \u201cMund zu und Ohren gespitzt!\u201d<\/em>. Doch seit geraumer Zeit st\u00f6\u00dft der Schweigefuchs auf irritierte Blicke und verbalen Widerstand - vor allem bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern t\u00fcrkischer Herkunft und ihren Eltern. In diesem Artikel erfahren Sie zun\u00e4chst, was es mit der Debatte um den Schweigefuchs auf sich hat und erhalten im Anschluss daran praktische Ideen f\u00fcr Alternativen zum altbekannten Ruhesignal.<\/p>Sollte der Schweigefuchs verboten werden?<\/h2>
<\/p>
Seit wenigen Jahren h\u00e4ufen sich Meldungen, die den Schweigefuchs ins Visier nehmen und auf seine Abschaffung in deutschen Schulen pl\u00e4dieren. Doch warum so viel Protest? Die harmlos anmutende Geste des Fl\u00fcsterfuchses, welche vor allem in Grundschulen gerne eingesetzt wird, ist gleichzeitig das Symbol der t\u00fcrkischen, rechtsextremen Bewegung \u201cGraue W\u00f6lfe\u201d<\/strong>. Die Organisation propagiert laut der Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung (BpB) einen idealistischen, t\u00fcrkischen Nationalismus, \u201cder sich sowohl historisch als auch politisch in der Gestalt eines kulturellen Rassismus zeigt.\u201d<\/em>[1] Dieser Rassismus und die Propaganda der \u201cGrauen W\u00f6lfe\u201d richten sich vorrangig gegen \u201cnicht-t\u00fcrkische\u201d Bev\u00f6lkerungsteile wie Kurden oder Armenier sowie demokratische Institutionen und Gewerkschaften. Die t\u00fcrkisch-nationalistische Bewegung ist auch in Deutschland seit Jahrzehnten mit zahlreichen Vereinen und Dachverb\u00e4nden vertreten und z\u00e4hlt hier laut der BpB \u00fcber 18.500 Mitglieder (Stand 2017) - das sind etwa dreimal so viele Unterst\u00fctzer wie in der NPD, wie die BpB berichtet.[2] Die h\u00e4ndische Geste, die in deutschen Grundschulen bisher lediglich als Schweigefuchs bekannt war, soll die Kraft und Aggressivit\u00e4t des B\u00fcndnisses und der dazugeh\u00f6rigen Ideologie veranschaulichen.<\/p>In einer heterogenen Klassengemeinschaft mit Kindern aus t\u00fcrkischen, armenischen oder kurdischen Kulturkreisen st\u00f6\u00dft die zweideutige Geste also verst\u00e4ndlicherweise auf Unbehagen und bietet einen gef\u00e4hrlichen N\u00e4hrboden f\u00fcr Missverst\u00e4ndnisse<\/strong>. Umso wichtiger ist es, sich \u00fcber unterschiedliche Bedeutungen diverser Gesten und Ausdr\u00fccke auszutauschen und sich gegebenenfalls Gedanken \u00fcber Alternativen zu machen.<\/p>Das Image des Leisefuches hat im Laufe der letzten Jahrzehnte auch ohne den Bezug zu den \u201cGrauen W\u00f6lfen\u201d ein wenig gelitten. Von einigen als altbacken empfunden, scheint das Leisezeichen auch bei p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften h\u00e4ufig nur auf ein m\u00fcdes L\u00e4cheln zu sto\u00dfen und wenig Wertsch\u00e4tzung zu erfahren. Weiterhin wird die Geb\u00e4rde all zu oft mit dem Zeichen der Metal-Szene verwechselt und sorgt f\u00fcr Verwirrung, da sich beide Gesten nur minimal unterscheiden. Ob es angesichts der problematischen Assoziation zu den \u201cGrauen W\u00f6lfen\u201d eine angemessene Konsequenz ist, den Schweigefuchs fortan zu verbieten, sei zun\u00e4chst dahingestellt. Die Intention, mit den Gef\u00fchlen der Lernenden sensibel umzugehen und sich auf ihre W\u00fcnsche hinsichtlich der Vermeidung jener Geste einzulassen, ist zun\u00e4chst ein sehr sch\u00fclerorientierter Ansatz<\/strong>, den es zu unterst\u00fctzen gilt.<\/p>Welche Alternativen gibt es zum Schweigefuchs?<\/h2>
<\/p>
Man k\u00f6nnte meinen, das Internet m\u00fcsste ein \u00fcppiges Potpourri an alternativen Methoden bereit halten, wie man als Lehrkraft seiner Klassengemeinschaft effektiv signalisieren kann, dass Ruhe erw\u00fcnscht wird. Doch wer sich auf Online-Recherche begibt, wird schnell feststellen, dass es nicht so einfach ist, strukturierte Informationen und Tipps zu Alternativen zu finden. Besonders f\u00fcr h\u00f6here Klassenstufen<\/strong> mit jugendlichen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, die sich vom grundschulp\u00e4dagogischen Einsatz einer Klangschale wenig beeindrucken lassen, scheint es eine komplexe Angelegenheit zu sein, wirkungsvolle Ruhesignale zu finden. Im Folgenden sollen einige Ideen und Ratschl\u00e4ge zusammengetragen werden, die Ihnen als Lehrkraft zur Inspiration f\u00fcr Ihre Unterrichtspraxis dienen k\u00f6nnen.<\/p>Egal, f\u00fcr welches Ruhesignal Sie sich entscheiden: Sprechen Sie nach Erklingen des Signals und hergestellter Ruhe etwas leiser als in der gewohnten Lautst\u00e4rke und mit einer sanften Stimme zu Ihrer Klasse. Zum einen, um die entstandene Stille nicht mit dem vollen Volumen Ihrer Stimme wieder zu durchbrechen und zum anderen, damit Ihre Lerngruppe aufmerksamer zuh\u00f6rt und die gefundene Ruhe weiterhin als angenehm empfunden werden kann.<\/p>
Der Ton macht die Ruhe\u2026<\/h3>
Akustische Reize eignen sich besonders gut, um f\u00fcr Aufmerksamkeit im Klassenzimmer zu sorgen. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00fcssen nicht extra aufschauen und ihren Blick Richtung Tafel richten, um das Ruhesignal wahrzunehmen. Das sichert Ihnen auch die Aufmerksamkeit von Lernenden, die w\u00e4hrend der Arbeitsphasen mit dem R\u00fccken zu Ihnen sitzen oder in Gruppenarbeiten vertieft sind. Ob Sie die T\u00f6ne, Ger\u00e4usche und Kl\u00e4nge mit Instrumenten, Liedern oder Ihrer Stimme herstellen, bleibt Ihnen \u00fcberlassen. Probieren Sie beispielsweise Folgendes aus:
<\/p>
- Glocke, Kuhglocke oder Triangel<\/li>
- Gong, Becken oder Zimbeln<\/li>
- Xylophon, Klangfrosch oder G\u00fciro<\/li>
- Kastagnetten, Klangh\u00f6lzer<\/li>
- Regenrohr, Rasseln<\/li>
- Trommel, Tamburin<\/li>
- Fl\u00f6te, Kazoo oder Okarina<\/li>
- \u201cLeiselied\u201d oder \u201cLeisespruch\u201d erklingen lassen<\/li><\/ul>
Welches Lied Sie als \u201cLeiselied\u201d w\u00e4hlen, k\u00f6nnen Sie gemeinsam mit der Lerngruppe abstimmen. Ob zuk\u00fcnftig Kinderlieder, Pop-Songs oder klassische Musikst\u00fccke erklingen, spielt keine Rolle, solange jedes Kind genau wei\u00df, was das Einsetzen des \u201cLeiselieds\u201d bedeutet und welches Verhalten im Zuge dessen von ihm erwartet wird. \u201cLeisespr\u00fcche\u201d k\u00f6nnen in Form von Reimen gesprochen werden, welche die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu einladen, sie aktiv mitzusprechen. F\u00fcr die Grundschule<\/strong> sind beispielsweise folgende \u201cLeisespr\u00fcche\u201d sehr beliebt und entfalten ihre volle Wirkung besonders dann, wenn bis zum letzten Vers von jedem Kind mitgesprochen werden.<\/p><\/p>
\u201cH\u00e4nde hoch!\u201d - Gesten und Bewegungen<\/h3>
Besonders effektiv wirken Leisezeichen, bei welchen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht nur ihre Ohren spitzen, sondern parallel dazu ihre Arme und H\u00e4nde aktiv einsetzen m\u00fcssen. So haben Sie alle Finger Ihrer Lerngruppe im Blick und die Lernenden eine M\u00f6glichkeit weniger, sich abzulenken. Die folgenden \u00dcbungen sind dazu gedacht, dass Sie sie als Lehrkraft vor Ihrer Lerngruppe vormachen und die Lernenden die Bewegungen sukzessive nachmachen:<\/p>
- Rhythmus klatschen (und immer leiser werden)<\/li>
- H\u00e4nde auf den Kopf legen (die \u201cDenkerkappe\u201d aufsetzen)<\/li>
- Aufstehen und die H\u00e4nde in die Luft strecken<\/li>
- Countdown mit den Fingern runterz\u00e4hlen<\/li>
- eine sich wiederholende Bewegung vormachen<\/li><\/ul>
Auch ein Hampelmann, Kniebeuge oder pantomimische Gesten bieten sich an, um die Aufmerksamkeit der Heranwachsenden zu b\u00fcndeln. Ein gesunde Portion Bewegung bringt weiterhin den Kreislauf wieder in Schwung, regt die Durchblutung an und versorgt das Gehirn dadurch besser mit Sauerstoff. So kann unter anderem daf\u00fcr gesorgt werden, dass die Konzentrationsf\u00e4higkeit der Kinder und Jugendlichen erh\u00f6ht wird, wie Sie auch in unserem Artikel zu Konzentrationsspielen f\u00fcr den Unterricht<\/span><\/a> nachlesen k\u00f6nnen.<\/p>Weitere L\u00f6sungen<\/h3>
Neben akustischen Reizen und aktiver Bewegung gibt es weitere, wirksame Methoden, um die ganze Klasse zur Ruhe zu bitten:<\/p>
Sanduhr oder Countdown<\/h4>
Arbeiten Sie zum Beispiel mit der Zeit und lassen Sie entweder eine Sanduhr (mit einer maximalen Laufzeit von 30 Sekunden) ablaufen oder spielen Sie einen Countdown auf ihrem Handy ab, der die Ziffern von 10 bis 1 herunterz\u00e4hlt. So wissen Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler genau, ab welchem Zeitpunkt sich das gew\u00fcnschte Verhalten einstellen soll und bekommen zudem gen\u00fcgend Raum, um letzte Gedanken oder S\u00e4tze zu vollenden, bevor Ruhe einkehrt.<\/p>
Stillew\u00fcfel<\/h4>
F\u00fcr Stillarbeitsphasen eignen sich besonders sogenannte Stillew\u00fcrfel. Diese k\u00f6nnen Sie mithilfe von W\u00fcrfel-Rohlingen ganz einfach selbst oder gemeinsam mit Ihrer Klasse herstellen. Jede W\u00fcrfelseite bekommt eine eigene Bedeutung zugeschrieben, die wie folgt aussehen kann:<\/p>
<\/p>
In ruhigen Arbeitsphasen legt jedes Kind seinen W\u00fcrfel auf den Tisch und dreht jeweils die Seite nach oben, welche seiner aktuellen Stimmung oder Problemlage entspricht. So k\u00f6nnen nicht nur alle Mitsch\u00fclerinnen und -sch\u00fcler sehen, ob ein Kind Hilfe braucht oder nicht angesprochen werden will, sondern auch Sie als Lehrkraft erhalten einen schnellen \u00dcberblick. Das gestaltet das Monitoring innerhalb einer Klassengemeinschaft etwas einfacher.[3]<\/p>
Das \u201cKlasseKinderSpiel\u201d<\/h4>
Wie der Name schon sagt, wird die Stillarbeit bei dieser Methode zu einem Spiel. Die Spielzeit soll auf etwa 20 Minuten begrenzt sein, was auch der ungef\u00e4hren Aufmerksamkeitsspanne von Grundschulkindern entspricht. Die Klasse wird hierzu entweder in zwei gro\u00dfe oder mehrere Kleingruppen aufgeteilt. Drei simple Regeln gilt es nun zu beachten:<\/p>
1. Nur ein Kind spricht und hebt vorher die Hand.<\/strong>
2. Nicht aufstehen und herumlaufen.<\/strong>
3. Kein Zappeln und St\u00f6ren.<\/strong><\/p>Jene Regeln sind vor allem f\u00fcr die j\u00fcngsten Jahrgangsstufen gedacht. Je nach Alter k\u00f6nnen Sie die Regeln variieren, sodass Kinder der zweiten Klasse beispielsweise aufstehen, aber nur schleichend herumlaufen und miteinander im Fl\u00fcsterton reden d\u00fcrfen. F\u00fcr jeden Regelversto\u00df werden Fouls an die jeweiligen Gruppen verteilt. Die Gruppe, welche g\u00e4nzlich ohne Fouls durch die Stillarbeitsphase gekommen ist, kann abschlie\u00dfend eine kleine Belohnung erhalten (z.B. f\u00fcnf Minuten fr\u00fcherer Unterrichtsschluss). Der Wettbewerbscharakter des Spiels sorgt daf\u00fcr, dass alle Kinder motiviert bei der Sache bleiben und nebenbei essentielle soziale Kompetenzen trainiert werden, die sich die Lernenden auch \u00fcber dieses Spiel hinaus in anderen Unterrichtsf\u00e4chern und allt\u00e4glichen Situationen beibehalten. Als zus\u00e4tzlichen Tipp f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte \u00e4u\u00dfert \u201cDie Zeit\u201d: \u201cWer genug variiert, es so oft verdeckt wie offen spielt und die Gruppen h\u00e4ufiger ver\u00e4ndert, h\u00e4lt die Lust am Spiel auch wach.\u201d<\/em>[4]<\/p>L\u00e4rm-Ampel<\/h3>
Eine spannende und effektive Alternative zum Schweigefuchs ist die sogenannte L\u00e4rm-Ampel. Diese Ger\u00e4te haben ein eingebautes Dezibel-Messger\u00e4t, welches die Lautst\u00e4rke im Raum zuverl\u00e4ssig misst und je nach H\u00f6he des gemessenen Wertes rotes, gelbes oder gr\u00fcnes Licht anzeigt. Zeigt die L\u00e4rm-Ampel gr\u00fcnes Licht, befindet sich der Lautst\u00e4rkepegel auf einem akzeptablen Niveau. Sie selbst k\u00f6nnen im Voraus die Dezibel-Grenzen festlegen, bei welchen die Ampel umschalten soll. Bei gelbem Licht sollten einige unruhige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler schon aufhorchen und wenn das rote Licht der Ampel blinkt, ist die Raumlautst\u00e4rke definitiv zu hoch und muss herunterreguliert werden. Die gegenst\u00e4ndliche Version der L\u00e4rm-Ampel k\u00f6nnen Sie k\u00e4uflich online erwerben, was allerdings mit rund 80 bis 100 Euro die Klassenkasse ziemlich strapazieren kann. Alternativ k\u00f6nnen Sie sich f\u00fcr rund vier Euro die passende App \u201cL\u00e4rmampel Merlin\u201d f\u00fcr Ihr Smartphone herunterladen, welche Ihnen eine kosteng\u00fcnstigere, aber dennoch zuverl\u00e4ssige L\u00f6sung f\u00fcr zuk\u00fcnftige Stillarbeitsphasen bietet.\u00a0Eine bunte, kostenlose Variante dazu bietet das Browser-Programm \u201cbouncyballs\u201d, welches die Lautst\u00e4rke innerhalb des Raumes mit bunten, auf- und absteigenden B\u00e4llen visualisiert.[5]<\/span><\/p>Und f\u00fcr die h\u00f6heren Jahrgangsstufen?<\/h3>
<\/p>
Das rhythmische Klatschen, der Countdown oder die L\u00e4rmampel sind auch f\u00fcr h\u00f6here Jahrg\u00e4nge geeignet und werden von Jugendlichen durchaus akzeptiert. Die restlichen Anregungen und Methoden beziehen sich eher auf j\u00fcngere Kinder der ersten bis sechsten Klassenstufen, da die Ruherituale in dieser Altersspanne h\u00e4ufig noch dankbar angenommen werden und desto besser in die Klassengemeinschaft integriert werden k\u00f6nnen, je fr\u00fcher sie etabliert werden.<\/p>
F\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, die ein Ruhesignal in den h\u00f6heren Jahrgangsstufen einf\u00fchren m\u00f6chten, gilt es, kreativ zu werden und ungew\u00f6hnliche Methoden zu finden. Das Ziel eines jeden Ruhesignals ist es zun\u00e4chst, Aufmerksamkeit zu generieren<\/strong>. Wie Sie Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf sich aufmerksam machen, bleibt Ihnen dabei selbst \u00fcberlassen. Sie k\u00f6nnen zum Beispiel f\u00fcr kurze Zeit Musik laut aufdrehen, damit alle Lernenden ihre Ohren spitzen. Oder Sie lassen nach dem vereinbarten Leisezeichen zus\u00e4tzlich eine Stoppuhr zum Einsatz kommen, mit welcher Sie die Zeit festhalten, bis jede und jeder zu Ruhe gekommen ist. Die gestoppte Zeit gilt es dann in den darauffolgenden Unterrichtsstunden zu unterbieten. Weiterhin k\u00f6nnen Sie f\u00fcr bestimmte Phasen der Stillarbeit in Betracht ziehen, den Heranwachsenden das Tragen von Ohrst\u00f6pseln oder Kopfh\u00f6rern zum Musikh\u00f6ren<\/strong> zu erlauben. Sofern Sie beobachten, dass Ihre Lerngruppe mit solchen Ma\u00dfnahmen effektiv arbeiten kann und nicht abgelenkt wird, ist das ein sinnvoller Schritt, um ruhige Arbeitsphasen in h\u00f6heren Klassenstufen zu erm\u00f6glichen.<\/p>F\u00fcr gew\u00f6hnlich sind in den oberen Jahrg\u00e4ngen solch strenge Ruherituale wie in der Grundschule nicht mehr notwendig, da die Lernenden im Laufe der Schuljahre bereits Erfahrungen mit Ruhesignalen sammeln durften und im Allgemeinen angemessener in sozialen Gruppen agieren k\u00f6nnen. F\u00fcr gravierendere und regelm\u00e4\u00dfig auftretende Unterrichtsst\u00f6rungen durch einzelne Sch\u00fclerinnen oder Sch\u00fcler m\u00fcssen tiefgreifendere Methoden<\/strong> herangezogen werden, die Sie bei konkretem Bedarf mit den Lernenden individuell und gegebenenfalls mit Ihren Kollegen planen und durchf\u00fchren.<\/p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu Wort kommen lassen<\/h2>
<\/p>
Der demokratischste Weg, neue Leisezeichen in eine Klassengemeinschaft zu integrieren, ist die unmittelbare Beteiligung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beim Suchen und Finden eines geeigneten Ruhesignals. Fragen Sie Ihre Lerngruppe, welche Methoden sie kennt und welche sie bevorzugt und geben Sie den Ideen und W\u00fcnschen der Lernenden gen\u00fcgend Raum. Sollten Sie sich mit Ihrer Klasse auf ein Leisezeichen einigen, welches gemeinschaftlich bestimmt wurde, so ist die Wahrscheinlichkeit hoch, dass sich alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an die Abmachung halten, da sie selbst an der Entstehung dieser mitgewirkt haben und somit eine gewisse Verantwortung f\u00fcr die Einhaltung der neu eingef\u00fchrten Regel tragen.<\/p>
Worauf Sie achten sollten<\/h2>
Um ein geeignetes Ruhesignal f\u00fcr Ihre Lerngruppe zu finden, k\u00f6nnen Sie verschiedene Methoden ausprobieren. Allerdings ist es ratsam, eine Methode jeweils f\u00fcr mehrere Tage auszuprobieren und nicht zu viele unterschiedliche Leisesignale<\/strong> zu verwenden, da sich ansonsten bei der Lerngruppe keine Erwartungssicherheit einstellen kann und die Wirkung der Methoden stark geschw\u00e4cht wird. Dennoch k\u00f6nnen einige der genannten Ma\u00dfnahmen miteinander kombiniert<\/strong> werden. Besonders sinnvoll ist es, ein Leisezeichen zu vereinbaren, das die Lerngruppe sinnlich wahrnehmen und woran sie sich aktiv beteiligen kann. Lassen Sie beispielsweise einen Trommelrhythmus erklingen, welchen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit dem Blick nach vorne nachklatschen sollen. Indem Sie akustische mit visuellen Reizen und Bewegung verbinden, werden die Lernenden multisensorisch angesprochen und fokussieren ihre Aufmerksamkeit mit ihren Augen, Ohren und H\u00e4nden auf das frontale Unterrichtsgeschehen.<\/p><\/p>
Weiterhin sollten Sie darauf achten, keine regelm\u00e4\u00dfigen (materiellen) Belohnungen<\/strong> f\u00fcr \u201cgutes Verhalten\u201d in Stillarbeitsphasen zu verteilen, um eine ung\u00fcnstige Konditionierung Ihrer Lerngruppe zu vermeiden. Um die intrinsische Motivation der Lernenden nicht zu gef\u00e4hrden, ist es wichtig, dass sie nicht f\u00fcr jedes erw\u00fcnschte - und eigentlich als Selbstverst\u00e4ndlichkeit im Umgang miteinander begriffene - Verhalten belohnt werden. Sonst schl\u00e4gt die intrinsische schnell in eine extrinsische Motivation um, bei welcher die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler folglich nur noch das erw\u00fcnschte Verhalten zeigen, wenn sie daf\u00fcr auch belohnt werden. Gutes Verhalten wird somit an externe Belohnungen gekoppelt. Das gilt es zu vermeiden. Dennoch ist es f\u00f6rderlich, gut<\/strong> gelungene Stillarbeitsphasen zu w\u00fcrdigen<\/strong> und den Heranwachsenen Ihre Wertsch\u00e4tzung f\u00fcr das positive Verhalten zu kommunizieren.<\/p>Als Lehrkraft ist es wahrscheinlich nicht Ihre oberste Priorit\u00e4t, Ihre Schutzbefohlenen blo\u00df ab und zu zum Schweigen bringen; vielmehr m\u00f6chten Sie erreichen, dass jedes Kind versteht, dass ein ruhiges Arbeits- bzw. Klassenklima f\u00fcr alle Beteiligten angenehmer und somit erstrebenswert ist. Die Lernenden sollen dar\u00fcber hinaus erfahren, dass ruhiges Verhalten in \u00f6ffentlichen R\u00e4umen - auch au\u00dferhalb der Schule - zu einem respektvollen und h\u00f6flichen Umgang miteinander geh\u00f6rt.<\/p>
Wie bei allen Erziehungsmethoden ist die Wirksamkeit der Ma\u00dfnahmen umso h\u00f6her, je fr\u00fcher die Kinder und Jugendlichen mit ihnen in Kontakt kommen. \u201cDurch gr\u00fcndliches Verhaltenstraining schon der Schulanf\u00e4nger kann erreicht werden, dass die Unterrichts-Schallpegel sp\u00fcrbar absinken; sp\u00e4ter durchgef\u00fchrte Ma\u00dfnahmen waren deutlich weniger wirksam.\u201d<\/em>, berichten die Autoren der 2005 durchgef\u00fchrten Studie zum L\u00e4rm in Bildungsst\u00e4tten vom Institut f\u00fcr interdisziplin\u00e4re Schulforschung.[6] Aber auch f\u00fcr Kinder und Jugendliche h\u00f6herer Jahrgangsstufen ist es m\u00f6glich, eine respektvolle Ruhe-Kultur zu etablieren - zum Beispiel mit den im Beitrag genannten Alternativen zum Schweigefuchs. Sie als Lehrkraft sollten zun\u00e4chst vor allem mit Gelassenheit reagieren und selbstreflektiert bleiben, denn Unruhe hat viele Quellen.[7] Zum Beispiel ist es m\u00f6glich, dass einzelne Kinder Aufmerksamkeit erhaschen wollen, pers\u00f6nliche bzw. famili\u00e4re Probleme haben, den Unterrichtsstoff als zu schwer empfinden oder nicht genau wissen, was von ihnen verlangt wird oder, oder, oder\u2026<\/p>Lassen Sie sich nicht aus der Ruhe bringen<\/strong>, auch wenn der Lautst\u00e4rkepegel manchmal die 60-Dezibel-Marke \u00fcberschreitet. Nicht jede Unruhe ist von Unproduktivit\u00e4t gekennzeichnet und am Ende des Tages sind Sie der Boss!<\/p>\u00a0<\/p>
Quellen:<\/p>
[1<\/a>]\u00a0Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung (2017): Einf\u00fchrung: Graue W\u00f6lfe und t\u00fcrkischer Ultranationalismus in Deutschland.<\/p>[2<\/a>] Bozay, Kemal - Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung (2017): Graue W\u00f6lfe \u2013 die gr\u00f6\u00dfte rechtsextreme Organisation in Deutschland.<\/p>[3<\/a>] Grundschulschnueffler.de (2016): Classroom-Management:\u00a0Ruhige Stillarbeitsphasen durch den \u201eStille-W\u00fcrfel\u201c.<\/p>[4<\/a>] Die Zeit (2006): Grundschule. Wer fl\u00fcstert, der siegt.<\/p>[5<\/a>] Bouncyballs - Visualisierung der Raumlautst\u00e4rke<\/p>
<\/p>\nIn einer heterogenen Klassengemeinschaft mit Kindern aus t\u00fcrkischen, armenischen oder kurdischen Kulturkreisen st\u00f6\u00dft die zweideutige Geste also verst\u00e4ndlicherweise auf Unbehagen und bietet einen gef\u00e4hrlichen N\u00e4hrboden f\u00fcr Missverst\u00e4ndnisse<\/strong>. Umso wichtiger ist es, sich \u00fcber unterschiedliche Bedeutungen diverser Gesten und Ausdr\u00fccke auszutauschen und sich gegebenenfalls Gedanken \u00fcber Alternativen zu machen.<\/p>\n Das Image des Leisefuches hat im Laufe der letzten Jahrzehnte auch ohne den Bezug zu den \u201cGrauen W\u00f6lfen\u201d ein wenig gelitten. Von einigen als altbacken empfunden, scheint das Leisezeichen auch bei p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften h\u00e4ufig nur auf ein m\u00fcdes L\u00e4cheln zu sto\u00dfen und wenig Wertsch\u00e4tzung zu erfahren. Weiterhin wird die Geb\u00e4rde all zu oft mit dem Zeichen der Metal-Szene verwechselt und sorgt f\u00fcr Verwirrung, da sich beide Gesten nur minimal unterscheiden. Ob es angesichts der problematischen Assoziation zu den \u201cGrauen W\u00f6lfen\u201d eine angemessene Konsequenz ist, den Schweigefuchs fortan zu verbieten, sei zun\u00e4chst dahingestellt. Die Intention, mit den Gef\u00fchlen der Lernenden sensibel umzugehen und sich auf ihre W\u00fcnsche hinsichtlich der Vermeidung jener Geste einzulassen, ist zun\u00e4chst ein sehr sch\u00fclerorientierter Ansatz<\/strong>, den es zu unterst\u00fctzen gilt.<\/p>\n Man k\u00f6nnte meinen, das Internet m\u00fcsste ein \u00fcppiges Potpourri an alternativen Methoden bereit halten, wie man als Lehrkraft seiner Klassengemeinschaft effektiv signalisieren kann, dass Ruhe erw\u00fcnscht wird. Doch wer sich auf Online-Recherche begibt, wird schnell feststellen, dass es nicht so einfach ist, strukturierte Informationen und Tipps zu Alternativen zu finden. Besonders f\u00fcr h\u00f6here Klassenstufen<\/strong> mit jugendlichen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, die sich vom grundschulp\u00e4dagogischen Einsatz einer Klangschale wenig beeindrucken lassen, scheint es eine komplexe Angelegenheit zu sein, wirkungsvolle Ruhesignale zu finden. Im Folgenden sollen einige Ideen und Ratschl\u00e4ge zusammengetragen werden, die Ihnen als Lehrkraft zur Inspiration f\u00fcr Ihre Unterrichtspraxis dienen k\u00f6nnen.<\/p>\n Egal, f\u00fcr welches Ruhesignal Sie sich entscheiden: Sprechen Sie nach Erklingen des Signals und hergestellter Ruhe etwas leiser als in der gewohnten Lautst\u00e4rke und mit einer sanften Stimme zu Ihrer Klasse. Zum einen, um die entstandene Stille nicht mit dem vollen Volumen Ihrer Stimme wieder zu durchbrechen und zum anderen, damit Ihre Lerngruppe aufmerksamer zuh\u00f6rt und die gefundene Ruhe weiterhin als angenehm empfunden werden kann.<\/p>\n[optin-monster-shortcode id=“zvhlaknsubc4xy4j2ch6″]\n Akustische Reize eignen sich besonders gut, um f\u00fcr Aufmerksamkeit im Klassenzimmer zu sorgen. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00fcssen nicht extra aufschauen und ihren Blick Richtung Tafel richten, um das Ruhesignal wahrzunehmen. Das sichert Ihnen auch die Aufmerksamkeit von Lernenden, die w\u00e4hrend der Arbeitsphasen mit dem R\u00fccken zu Ihnen sitzen oder in Gruppenarbeiten vertieft sind. Ob Sie die T\u00f6ne, Ger\u00e4usche und Kl\u00e4nge mit Instrumenten, Liedern oder Ihrer Stimme herstellen, bleibt Ihnen \u00fcberlassen. Probieren Sie beispielsweise Folgendes aus: Welches Lied Sie als \u201cLeiselied\u201d w\u00e4hlen, k\u00f6nnen Sie gemeinsam mit der Lerngruppe abstimmen. Ob zuk\u00fcnftig Kinderlieder, Pop-Songs oder klassische Musikst\u00fccke erklingen, spielt keine Rolle, solange jedes Kind genau wei\u00df, was das Einsetzen des \u201cLeiselieds\u201d bedeutet und welches Verhalten im Zuge dessen von ihm erwartet wird. \u201cLeisespr\u00fcche\u201d k\u00f6nnen in Form von Reimen gesprochen werden, welche die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu einladen, sie aktiv mitzusprechen. F\u00fcr die Grundschule<\/strong> sind beispielsweise folgende \u201cLeisespr\u00fcche\u201d sehr beliebt und entfalten ihre volle Wirkung besonders dann, wenn bis zum letzten Vers von jedem Kind mitgesprochen werden.<\/p>\n Besonders effektiv wirken Leisezeichen, bei welchen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht nur ihre Ohren spitzen, sondern parallel dazu ihre Arme und H\u00e4nde aktiv einsetzen m\u00fcssen. So haben Sie alle Finger Ihrer Lerngruppe im Blick und die Lernenden eine M\u00f6glichkeit weniger, sich abzulenken. Die folgenden \u00dcbungen sind dazu gedacht, dass Sie sie als Lehrkraft vor Ihrer Lerngruppe vormachen und die Lernenden die Bewegungen sukzessive nachmachen: Auch ein Hampelmann, Kniebeuge oder pantomimische Gesten bieten sich an, um die Aufmerksamkeit der Heranwachsenden zu b\u00fcndeln. Ein gesunde Portion Bewegung bringt weiterhin den Kreislauf wieder in Schwung, regt die Durchblutung an und versorgt das Gehirn dadurch besser mit Sauerstoff. So kann unter anderem daf\u00fcr gesorgt werden, dass die Konzentrationsf\u00e4higkeit der Kinder und Jugendlichen erh\u00f6ht wird, wie Sie auch in unserem Artikel zu Konzentrationsspielen f\u00fcr den Unterricht<\/span><\/a> nachlesen k\u00f6nnen.<\/p>\n Neben akustischen Reizen und aktiver Bewegung gibt es weitere, wirksame Methoden, um die ganze Klasse zur Ruhe zu bitten:<\/p>\n Arbeiten Sie zum Beispiel mit der Zeit und lassen Sie entweder eine Sanduhr (mit einer maximalen Laufzeit von 30 Sekunden) ablaufen oder spielen Sie einen Countdown auf ihrem Handy ab, der die Ziffern von 10 bis 1 herunterz\u00e4hlt. So wissen Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler genau, ab welchem Zeitpunkt sich das gew\u00fcnschte Verhalten einstellen soll und bekommen zudem gen\u00fcgend Raum, um letzte Gedanken oder S\u00e4tze zu vollenden, bevor Ruhe einkehrt.<\/p>\n F\u00fcr Stillarbeitsphasen eignen sich besonders sogenannte Stillew\u00fcrfel. Diese k\u00f6nnen Sie mithilfe von W\u00fcrfel-Rohlingen ganz einfach selbst oder gemeinsam mit Ihrer Klasse herstellen. Jede W\u00fcrfelseite bekommt eine eigene Bedeutung zugeschrieben, die wie folgt aussehen kann:<\/p>\n In ruhigen Arbeitsphasen legt jedes Kind seinen W\u00fcrfel auf den Tisch und dreht jeweils die Seite nach oben, welche seiner aktuellen Stimmung oder Problemlage entspricht. So k\u00f6nnen nicht nur alle Mitsch\u00fclerinnen und -sch\u00fcler sehen, ob ein Kind Hilfe braucht oder nicht angesprochen werden will, sondern auch Sie als Lehrkraft erhalten einen schnellen \u00dcberblick. Das gestaltet das Monitoring innerhalb einer Klassengemeinschaft etwas einfacher.[3]\n Wie der Name schon sagt, wird die Stillarbeit bei dieser Methode zu einem Spiel. Die Spielzeit soll auf etwa 20 Minuten begrenzt sein, was auch der ungef\u00e4hren Aufmerksamkeitsspanne von Grundschulkindern entspricht. Die Klasse wird hierzu entweder in zwei gro\u00dfe oder mehrere Kleingruppen aufgeteilt. Drei simple Regeln gilt es nun zu beachten:<\/p>\n 1. Nur ein Kind spricht und hebt vorher die Hand.<\/strong> Jene Regeln sind vor allem f\u00fcr die j\u00fcngsten Jahrgangsstufen gedacht. Je nach Alter k\u00f6nnen Sie die Regeln variieren, sodass Kinder der zweiten Klasse beispielsweise aufstehen, aber nur schleichend herumlaufen und miteinander im Fl\u00fcsterton reden d\u00fcrfen. F\u00fcr jeden Regelversto\u00df werden Fouls an die jeweiligen Gruppen verteilt. Die Gruppe, welche g\u00e4nzlich ohne Fouls durch die Stillarbeitsphase gekommen ist, kann abschlie\u00dfend eine kleine Belohnung erhalten (z.B. f\u00fcnf Minuten fr\u00fcherer Unterrichtsschluss). Der Wettbewerbscharakter des Spiels sorgt daf\u00fcr, dass alle Kinder motiviert bei der Sache bleiben und nebenbei essentielle soziale Kompetenzen trainiert werden, die sich die Lernenden auch \u00fcber dieses Spiel hinaus in anderen Unterrichtsf\u00e4chern und allt\u00e4glichen Situationen beibehalten. Als zus\u00e4tzlichen Tipp f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte \u00e4u\u00dfert \u201cDie Zeit\u201d: \u201cWer genug variiert, es so oft verdeckt wie offen spielt und die Gruppen h\u00e4ufiger ver\u00e4ndert, h\u00e4lt die Lust am Spiel auch wach.\u201d<\/em>[4]\n Eine spannende und effektive Alternative zum Schweigefuchs ist die sogenannte L\u00e4rm-Ampel. Diese Ger\u00e4te haben ein eingebautes Dezibel-Messger\u00e4t, welches die Lautst\u00e4rke im Raum zuverl\u00e4ssig misst und je nach H\u00f6he des gemessenen Wertes rotes, gelbes oder gr\u00fcnes Licht anzeigt. Zeigt die L\u00e4rm-Ampel gr\u00fcnes Licht, befindet sich der Lautst\u00e4rkepegel auf einem akzeptablen Niveau. Sie selbst k\u00f6nnen im Voraus die Dezibel-Grenzen festlegen, bei welchen die Ampel umschalten soll. Bei gelbem Licht sollten einige unruhige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler schon aufhorchen und wenn das rote Licht der Ampel blinkt, ist die Raumlautst\u00e4rke definitiv zu hoch und muss herunterreguliert werden. Die gegenst\u00e4ndliche Version der L\u00e4rm-Ampel k\u00f6nnen Sie k\u00e4uflich online erwerben, was allerdings mit rund 80 bis 100 Euro die Klassenkasse ziemlich strapazieren kann. Alternativ k\u00f6nnen Sie sich f\u00fcr rund vier Euro die passende App \u201cL\u00e4rmampel Merlin\u201d f\u00fcr Ihr Smartphone herunterladen, welche Ihnen eine kosteng\u00fcnstigere, aber dennoch zuverl\u00e4ssige L\u00f6sung f\u00fcr zuk\u00fcnftige Stillarbeitsphasen bietet.\u00a0Eine bunte, kostenlose Variante dazu bietet das Browser-Programm \u201cbouncyballs\u201d, welches die Lautst\u00e4rke innerhalb des Raumes mit bunten, auf- und absteigenden B\u00e4llen visualisiert.[5]<\/span><\/p>\n Das rhythmische Klatschen, der Countdown oder die L\u00e4rmampel sind auch f\u00fcr h\u00f6here Jahrg\u00e4nge geeignet und werden von Jugendlichen durchaus akzeptiert. Die restlichen Anregungen und Methoden beziehen sich eher auf j\u00fcngere Kinder der ersten bis sechsten Klassenstufen, da die Ruherituale in dieser Altersspanne h\u00e4ufig noch dankbar angenommen werden und desto besser in die Klassengemeinschaft integriert werden k\u00f6nnen, je fr\u00fcher sie etabliert werden.<\/p>\n F\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, die ein Ruhesignal in den h\u00f6heren Jahrgangsstufen einf\u00fchren m\u00f6chten, gilt es, kreativ zu werden und ungew\u00f6hnliche Methoden zu finden. Das Ziel eines jeden Ruhesignals ist es zun\u00e4chst, Aufmerksamkeit zu generieren<\/strong>. Wie Sie Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf sich aufmerksam machen, bleibt Ihnen dabei selbst \u00fcberlassen. Sie k\u00f6nnen zum Beispiel f\u00fcr kurze Zeit Musik laut aufdrehen, damit alle Lernenden ihre Ohren spitzen. Oder Sie lassen nach dem vereinbarten Leisezeichen zus\u00e4tzlich eine Stoppuhr zum Einsatz kommen, mit welcher Sie die Zeit festhalten, bis jede und jeder zu Ruhe gekommen ist. Die gestoppte Zeit gilt es dann in den darauffolgenden Unterrichtsstunden zu unterbieten. Weiterhin k\u00f6nnen Sie f\u00fcr bestimmte Phasen der Stillarbeit in Betracht ziehen, den Heranwachsenden das Tragen von Ohrst\u00f6pseln oder Kopfh\u00f6rern zum Musikh\u00f6ren<\/strong> zu erlauben. Sofern Sie beobachten, dass Ihre Lerngruppe mit solchen Ma\u00dfnahmen effektiv arbeiten kann und nicht abgelenkt wird, ist das ein sinnvoller Schritt, um ruhige Arbeitsphasen in h\u00f6heren Klassenstufen zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n F\u00fcr gew\u00f6hnlich sind in den oberen Jahrg\u00e4ngen solch strenge Ruherituale wie in der Grundschule nicht mehr notwendig, da die Lernenden im Laufe der Schuljahre bereits Erfahrungen mit Ruhesignalen sammeln durften und im Allgemeinen angemessener in sozialen Gruppen agieren k\u00f6nnen. F\u00fcr gravierendere und regelm\u00e4\u00dfig auftretende Unterrichtsst\u00f6rungen durch einzelne Sch\u00fclerinnen oder Sch\u00fcler m\u00fcssen tiefgreifendere Methoden<\/strong> herangezogen werden, die Sie bei konkretem Bedarf mit den Lernenden individuell und gegebenenfalls mit Ihren Kollegen planen und durchf\u00fchren.<\/p>\n Der demokratischste Weg, neue Leisezeichen in eine Klassengemeinschaft zu integrieren, ist die unmittelbare Beteiligung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beim Suchen und Finden eines geeigneten Ruhesignals. Fragen Sie Ihre Lerngruppe, welche Methoden sie kennt und welche sie bevorzugt und geben Sie den Ideen und W\u00fcnschen der Lernenden gen\u00fcgend Raum. Sollten Sie sich mit Ihrer Klasse auf ein Leisezeichen einigen, welches gemeinschaftlich bestimmt wurde, so ist die Wahrscheinlichkeit hoch, dass sich alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an die Abmachung halten, da sie selbst an der Entstehung dieser mitgewirkt haben und somit eine gewisse Verantwortung f\u00fcr die Einhaltung der neu eingef\u00fchrten Regel tragen.<\/p>\n Um ein geeignetes Ruhesignal f\u00fcr Ihre Lerngruppe zu finden, k\u00f6nnen Sie verschiedene Methoden ausprobieren. Allerdings ist es ratsam, eine Methode jeweils f\u00fcr mehrere Tage auszuprobieren und nicht zu viele unterschiedliche Leisesignale<\/strong> zu verwenden, da sich ansonsten bei der Lerngruppe keine Erwartungssicherheit einstellen kann und die Wirkung der Methoden stark geschw\u00e4cht wird. Dennoch k\u00f6nnen einige der genannten Ma\u00dfnahmen miteinander kombiniert<\/strong> werden. Besonders sinnvoll ist es, ein Leisezeichen zu vereinbaren, das die Lerngruppe sinnlich wahrnehmen und woran sie sich aktiv beteiligen kann. Lassen Sie beispielsweise einen Trommelrhythmus erklingen, welchen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit dem Blick nach vorne nachklatschen sollen. Indem Sie akustische mit visuellen Reizen und Bewegung verbinden, werden die Lernenden multisensorisch angesprochen und fokussieren ihre Aufmerksamkeit mit ihren Augen, Ohren und H\u00e4nden auf das frontale Unterrichtsgeschehen.<\/p>\n Weiterhin sollten Sie darauf achten, keine regelm\u00e4\u00dfigen (materiellen) Belohnungen<\/strong> f\u00fcr \u201cgutes Verhalten\u201d in Stillarbeitsphasen zu verteilen, um eine ung\u00fcnstige Konditionierung Ihrer Lerngruppe zu vermeiden. Um die intrinsische Motivation der Lernenden nicht zu gef\u00e4hrden, ist es wichtig, dass sie nicht f\u00fcr jedes erw\u00fcnschte – und eigentlich als Selbstverst\u00e4ndlichkeit im Umgang miteinander begriffene – Verhalten belohnt werden. Sonst schl\u00e4gt die intrinsische schnell in eine extrinsische Motivation um, bei welcher die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler folglich nur noch das erw\u00fcnschte Verhalten zeigen, wenn sie daf\u00fcr auch belohnt werden. Gutes Verhalten wird somit an externe Belohnungen gekoppelt. Das gilt es zu vermeiden. Dennoch ist es f\u00f6rderlich, gut<\/strong> gelungene Stillarbeitsphasen zu w\u00fcrdigen<\/strong> und den Heranwachsenen Ihre Wertsch\u00e4tzung f\u00fcr das positive Verhalten zu kommunizieren.<\/p>\n Als Lehrkraft ist es wahrscheinlich nicht Ihre oberste Priorit\u00e4t, Ihre Schutzbefohlenen blo\u00df ab und zu zum Schweigen bringen; vielmehr m\u00f6chten Sie erreichen, dass jedes Kind versteht, dass ein ruhiges Arbeits- bzw. Klassenklima f\u00fcr alle Beteiligten angenehmer und somit erstrebenswert ist. Die Lernenden sollen dar\u00fcber hinaus erfahren, dass ruhiges Verhalten in \u00f6ffentlichen R\u00e4umen – auch au\u00dferhalb der Schule – zu einem respektvollen und h\u00f6flichen Umgang miteinander geh\u00f6rt.<\/p>\n Wie bei allen Erziehungsmethoden ist die Wirksamkeit der Ma\u00dfnahmen umso h\u00f6her, je fr\u00fcher die Kinder und Jugendlichen mit ihnen in Kontakt kommen. \u201cDurch gr\u00fcndliches Verhaltenstraining schon der Schulanf\u00e4nger kann erreicht werden, dass die Unterrichts-Schallpegel sp\u00fcrbar absinken; sp\u00e4ter durchgef\u00fchrte Ma\u00dfnahmen waren deutlich weniger wirksam.\u201d<\/em>, berichten die Autoren der 2005 durchgef\u00fchrten Studie zum L\u00e4rm in Bildungsst\u00e4tten vom Institut f\u00fcr interdisziplin\u00e4re Schulforschung.[6] Aber auch f\u00fcr Kinder und Jugendliche h\u00f6herer Jahrgangsstufen ist es m\u00f6glich, eine respektvolle Ruhe-Kultur zu etablieren – zum Beispiel mit den im Beitrag genannten Alternativen zum Schweigefuchs. Sie als Lehrkraft sollten zun\u00e4chst vor allem mit Gelassenheit reagieren und selbstreflektiert bleiben, denn Unruhe hat viele Quellen.[7] Zum Beispiel ist es m\u00f6glich, dass einzelne Kinder Aufmerksamkeit erhaschen wollen, pers\u00f6nliche bzw. famili\u00e4re Probleme haben, den Unterrichtsstoff als zu schwer empfinden oder nicht genau wissen, was von ihnen verlangt wird oder, oder, oder\u2026<\/p>\n Lassen Sie sich nicht aus der Ruhe bringen<\/strong>, auch wenn der Lautst\u00e4rkepegel manchmal die 60-Dezibel-Marke \u00fcberschreitet. Nicht jede Unruhe ist von Unproduktivit\u00e4t gekennzeichnet und am Ende des Tages sind Sie der Boss!<\/p>\n <\/p>\n Quellen:<\/p>\n[1<\/a>]\u00a0Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung (2017): Einf\u00fchrung: Graue W\u00f6lfe und t\u00fcrkischer Ultranationalismus in Deutschland.<\/p>\n[2<\/a>] Bozay, Kemal – Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung (2017): Graue W\u00f6lfe \u2013 die gr\u00f6\u00dfte rechtsextreme Organisation in Deutschland.<\/p>\n[3<\/a>] Grundschulschnueffler.de (2016): Classroom-Management:\u00a0Ruhige Stillarbeitsphasen durch den \u201eStille-W\u00fcrfel\u201c.<\/p>\n[4<\/a>] Die Zeit (2006): Grundschule. Wer fl\u00fcstert, der siegt.<\/p>\n[5<\/a>] Bouncyballs – Visualisierung der Raumlautst\u00e4rke<\/p>\n[6<\/a>]\u00a0H.G. Sch\u00f6nw\u00e4lder, J. Berndt, F. Str\u00f6ver, G. Tiesler (2005): L\u00e4rm in Bildungsst\u00e4tten. Schriftenreihe der Bundesanstalt f\u00fcr Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin Wirtschaftsverlag NW.<\/p>\n[7<\/a>] Verlag-modernes-Lernen.de: Unterrichtsst\u00f6rungen. Stundenanfang – Zur Ruhe kommen. S. 19<\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_testimonial portrait_url=“https:\/\/www.phase-6.de\/magazin\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/Carla-Edited.jpg“ portrait_width=“110px“ portrait_height=“110px“ use_icon_font_size=“on“ icon_font_size=“39px“ admin_label=“Autorin Carla“ _builder_version=“4.4.7″ body_text_align=“left“ custom_margin=“40px||40px||false|false“ custom_padding=“55px|55px|55px|55px|false|false“ border_radii_portrait=“on|86px|86px|86px|86px“ portrait_border_radius=“86px“ global_module=“8039″]\n Autorin: Carla<\/span><\/strong><\/p>\n Als Lehramtsanw\u00e4rterin arbeite ich an einer Berliner Grundschule und verfasse seit 2018 regelm\u00e4\u00dfig Artikel f\u00fcr das Magazin f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte<\/span><\/a> sowie das\u00a0phase6 Magazin<\/span><\/a>. Dort widme ich mich mit besonderer Vorliebe spannenden Themen der p\u00e4dagogischen Psychologie in Theorie und Praxis. <\/span>In meinen aktuellen Erfahrungsberichten zum Referendariat erz\u00e4hle ich in von den H\u00f6hen und Tiefen des schulischen Alltags als angehende Lehrkraft und teile hilfreiche Ratschl\u00e4ge und Tipps von erfahrenen Fachkr\u00e4ften und Seminarleitenden.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n[\/et_pb_testimonial][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hat der altbekannte Schweigefuchs als Ruhesignal ausgedient? Hier erhalten Sie Informationen zur Schweigefuchs-Debatte und praktische Tipps f\u00fcr Ihren Unterricht mit tollen Alternativen, wie Sie effektiv f\u00fcr Ruhe im Klassenzimmer sorgen k\u00f6nnen!<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":6518,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_yoast_wpseo_focuskw":"Ruhe","_yoast_wpseo_title":"","_yoast_wpseo_metadesc":"Wie bringen Sie Ruhe ins Klassenzimmer? \u2713 Debatte um den Schweigefuchs \u2713 praktische Tipps und Alternativen f\u00fcr Ihren Unterricht \u2713 alle Jahrgangsstufen","_yoast_wpseo_canonical":"","_yoast_wpseo_opengraph-title":"","_yoast_wpseo_opengraph-description":"","_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":" \u00a0<\/p> Das allgemeine Gemurmel im Klassenraum und die Gespr\u00e4che zwischen den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern verstummen allm\u00e4hlich, als die Kinder die Geste der Lehrkraft erblicken. Mittel- und Ringfinger der Lehrkraft liegen auf dem Daumen auf, w\u00e4hrend der kleine Finger und der Zeigefinger gen Himmel gestreckt werden. Der altbekannte Schweigefuchs<\/strong> (auch Fl\u00fcsterfuchs oder Leisefuchs genannt) soll Heranwachsenden in bestimmten Unterrichtssituationen verdeutlichen, dass Ruhe einkehren soll. Die Geste veranschaulicht treffend die Botschaft \u201cMund zu und Ohren gespitzt!\u201d<\/em>. Doch seit geraumer Zeit st\u00f6\u00dft der Schweigefuchs auf irritierte Blicke und verbalen Widerstand - vor allem bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern t\u00fcrkischer Herkunft und ihren Eltern. In diesem Artikel erfahren Sie zun\u00e4chst, was es mit der Debatte um den Schweigefuchs auf sich hat und erhalten im Anschluss daran praktische Ideen f\u00fcr Alternativen zum altbekannten Ruhesignal.<\/p> Seit wenigen Jahren h\u00e4ufen sich Meldungen, die den Schweigefuchs ins Visier nehmen und auf seine Abschaffung in deutschen Schulen pl\u00e4dieren. Doch warum so viel Protest? Die harmlos anmutende Geste des Fl\u00fcsterfuchses, welche vor allem in Grundschulen gerne eingesetzt wird, ist gleichzeitig das Symbol der t\u00fcrkischen, rechtsextremen Bewegung \u201cGraue W\u00f6lfe\u201d<\/strong>. Die Organisation propagiert laut der Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung (BpB) einen idealistischen, t\u00fcrkischen Nationalismus, \u201cder sich sowohl historisch als auch politisch in der Gestalt eines kulturellen Rassismus zeigt.\u201d<\/em>[1] Dieser Rassismus und die Propaganda der \u201cGrauen W\u00f6lfe\u201d richten sich vorrangig gegen \u201cnicht-t\u00fcrkische\u201d Bev\u00f6lkerungsteile wie Kurden oder Armenier sowie demokratische Institutionen und Gewerkschaften. Die t\u00fcrkisch-nationalistische Bewegung ist auch in Deutschland seit Jahrzehnten mit zahlreichen Vereinen und Dachverb\u00e4nden vertreten und z\u00e4hlt hier laut der BpB \u00fcber 18.500 Mitglieder (Stand 2017) - das sind etwa dreimal so viele Unterst\u00fctzer wie in der NPD, wie die BpB berichtet.[2] Die h\u00e4ndische Geste, die in deutschen Grundschulen bisher lediglich als Schweigefuchs bekannt war, soll die Kraft und Aggressivit\u00e4t des B\u00fcndnisses und der dazugeh\u00f6rigen Ideologie veranschaulichen.<\/p> In einer heterogenen Klassengemeinschaft mit Kindern aus t\u00fcrkischen, armenischen oder kurdischen Kulturkreisen st\u00f6\u00dft die zweideutige Geste also verst\u00e4ndlicherweise auf Unbehagen und bietet einen gef\u00e4hrlichen N\u00e4hrboden f\u00fcr Missverst\u00e4ndnisse<\/strong>. Umso wichtiger ist es, sich \u00fcber unterschiedliche Bedeutungen diverser Gesten und Ausdr\u00fccke auszutauschen und sich gegebenenfalls Gedanken \u00fcber Alternativen zu machen.<\/p> Das Image des Leisefuches hat im Laufe der letzten Jahrzehnte auch ohne den Bezug zu den \u201cGrauen W\u00f6lfen\u201d ein wenig gelitten. Von einigen als altbacken empfunden, scheint das Leisezeichen auch bei p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften h\u00e4ufig nur auf ein m\u00fcdes L\u00e4cheln zu sto\u00dfen und wenig Wertsch\u00e4tzung zu erfahren. Weiterhin wird die Geb\u00e4rde all zu oft mit dem Zeichen der Metal-Szene verwechselt und sorgt f\u00fcr Verwirrung, da sich beide Gesten nur minimal unterscheiden. Ob es angesichts der problematischen Assoziation zu den \u201cGrauen W\u00f6lfen\u201d eine angemessene Konsequenz ist, den Schweigefuchs fortan zu verbieten, sei zun\u00e4chst dahingestellt. Die Intention, mit den Gef\u00fchlen der Lernenden sensibel umzugehen und sich auf ihre W\u00fcnsche hinsichtlich der Vermeidung jener Geste einzulassen, ist zun\u00e4chst ein sehr sch\u00fclerorientierter Ansatz<\/strong>, den es zu unterst\u00fctzen gilt.<\/p> Man k\u00f6nnte meinen, das Internet m\u00fcsste ein \u00fcppiges Potpourri an alternativen Methoden bereit halten, wie man als Lehrkraft seiner Klassengemeinschaft effektiv signalisieren kann, dass Ruhe erw\u00fcnscht wird. Doch wer sich auf Online-Recherche begibt, wird schnell feststellen, dass es nicht so einfach ist, strukturierte Informationen und Tipps zu Alternativen zu finden. Besonders f\u00fcr h\u00f6here Klassenstufen<\/strong> mit jugendlichen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, die sich vom grundschulp\u00e4dagogischen Einsatz einer Klangschale wenig beeindrucken lassen, scheint es eine komplexe Angelegenheit zu sein, wirkungsvolle Ruhesignale zu finden. Im Folgenden sollen einige Ideen und Ratschl\u00e4ge zusammengetragen werden, die Ihnen als Lehrkraft zur Inspiration f\u00fcr Ihre Unterrichtspraxis dienen k\u00f6nnen.<\/p> Egal, f\u00fcr welches Ruhesignal Sie sich entscheiden: Sprechen Sie nach Erklingen des Signals und hergestellter Ruhe etwas leiser als in der gewohnten Lautst\u00e4rke und mit einer sanften Stimme zu Ihrer Klasse. Zum einen, um die entstandene Stille nicht mit dem vollen Volumen Ihrer Stimme wieder zu durchbrechen und zum anderen, damit Ihre Lerngruppe aufmerksamer zuh\u00f6rt und die gefundene Ruhe weiterhin als angenehm empfunden werden kann.<\/p> Akustische Reize eignen sich besonders gut, um f\u00fcr Aufmerksamkeit im Klassenzimmer zu sorgen. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00fcssen nicht extra aufschauen und ihren Blick Richtung Tafel richten, um das Ruhesignal wahrzunehmen. Das sichert Ihnen auch die Aufmerksamkeit von Lernenden, die w\u00e4hrend der Arbeitsphasen mit dem R\u00fccken zu Ihnen sitzen oder in Gruppenarbeiten vertieft sind. Ob Sie die T\u00f6ne, Ger\u00e4usche und Kl\u00e4nge mit Instrumenten, Liedern oder Ihrer Stimme herstellen, bleibt Ihnen \u00fcberlassen. Probieren Sie beispielsweise Folgendes aus: Welches Lied Sie als \u201cLeiselied\u201d w\u00e4hlen, k\u00f6nnen Sie gemeinsam mit der Lerngruppe abstimmen. Ob zuk\u00fcnftig Kinderlieder, Pop-Songs oder klassische Musikst\u00fccke erklingen, spielt keine Rolle, solange jedes Kind genau wei\u00df, was das Einsetzen des \u201cLeiselieds\u201d bedeutet und welches Verhalten im Zuge dessen von ihm erwartet wird. \u201cLeisespr\u00fcche\u201d k\u00f6nnen in Form von Reimen gesprochen werden, welche die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu einladen, sie aktiv mitzusprechen. F\u00fcr die Grundschule<\/strong> sind beispielsweise folgende \u201cLeisespr\u00fcche\u201d sehr beliebt und entfalten ihre volle Wirkung besonders dann, wenn bis zum letzten Vers von jedem Kind mitgesprochen werden.<\/p> Besonders effektiv wirken Leisezeichen, bei welchen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht nur ihre Ohren spitzen, sondern parallel dazu ihre Arme und H\u00e4nde aktiv einsetzen m\u00fcssen. So haben Sie alle Finger Ihrer Lerngruppe im Blick und die Lernenden eine M\u00f6glichkeit weniger, sich abzulenken. Die folgenden \u00dcbungen sind dazu gedacht, dass Sie sie als Lehrkraft vor Ihrer Lerngruppe vormachen und die Lernenden die Bewegungen sukzessive nachmachen: Auch ein Hampelmann, Kniebeuge oder pantomimische Gesten bieten sich an, um die Aufmerksamkeit der Heranwachsenden zu b\u00fcndeln. Ein gesunde Portion Bewegung bringt weiterhin den Kreislauf wieder in Schwung, regt die Durchblutung an und versorgt das Gehirn dadurch besser mit Sauerstoff. So kann unter anderem daf\u00fcr gesorgt werden, dass die Konzentrationsf\u00e4higkeit der Kinder und Jugendlichen erh\u00f6ht wird, wie Sie auch in unserem Artikel zu Konzentrationsspielen f\u00fcr den Unterricht<\/span><\/a> nachlesen k\u00f6nnen.<\/p> Neben akustischen Reizen und aktiver Bewegung gibt es weitere, wirksame Methoden, um die ganze Klasse zur Ruhe zu bitten:<\/p> Arbeiten Sie zum Beispiel mit der Zeit und lassen Sie entweder eine Sanduhr (mit einer maximalen Laufzeit von 30 Sekunden) ablaufen oder spielen Sie einen Countdown auf ihrem Handy ab, der die Ziffern von 10 bis 1 herunterz\u00e4hlt. So wissen Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler genau, ab welchem Zeitpunkt sich das gew\u00fcnschte Verhalten einstellen soll und bekommen zudem gen\u00fcgend Raum, um letzte Gedanken oder S\u00e4tze zu vollenden, bevor Ruhe einkehrt.<\/p> F\u00fcr Stillarbeitsphasen eignen sich besonders sogenannte Stillew\u00fcrfel. Diese k\u00f6nnen Sie mithilfe von W\u00fcrfel-Rohlingen ganz einfach selbst oder gemeinsam mit Ihrer Klasse herstellen. Jede W\u00fcrfelseite bekommt eine eigene Bedeutung zugeschrieben, die wie folgt aussehen kann:<\/p> In ruhigen Arbeitsphasen legt jedes Kind seinen W\u00fcrfel auf den Tisch und dreht jeweils die Seite nach oben, welche seiner aktuellen Stimmung oder Problemlage entspricht. So k\u00f6nnen nicht nur alle Mitsch\u00fclerinnen und -sch\u00fcler sehen, ob ein Kind Hilfe braucht oder nicht angesprochen werden will, sondern auch Sie als Lehrkraft erhalten einen schnellen \u00dcberblick. Das gestaltet das Monitoring innerhalb einer Klassengemeinschaft etwas einfacher.[3]<\/p> Wie der Name schon sagt, wird die Stillarbeit bei dieser Methode zu einem Spiel. Die Spielzeit soll auf etwa 20 Minuten begrenzt sein, was auch der ungef\u00e4hren Aufmerksamkeitsspanne von Grundschulkindern entspricht. Die Klasse wird hierzu entweder in zwei gro\u00dfe oder mehrere Kleingruppen aufgeteilt. Drei simple Regeln gilt es nun zu beachten:<\/p> 1. Nur ein Kind spricht und hebt vorher die Hand.<\/strong> Jene Regeln sind vor allem f\u00fcr die j\u00fcngsten Jahrgangsstufen gedacht. Je nach Alter k\u00f6nnen Sie die Regeln variieren, sodass Kinder der zweiten Klasse beispielsweise aufstehen, aber nur schleichend herumlaufen und miteinander im Fl\u00fcsterton reden d\u00fcrfen. F\u00fcr jeden Regelversto\u00df werden Fouls an die jeweiligen Gruppen verteilt. Die Gruppe, welche g\u00e4nzlich ohne Fouls durch die Stillarbeitsphase gekommen ist, kann abschlie\u00dfend eine kleine Belohnung erhalten (z.B. f\u00fcnf Minuten fr\u00fcherer Unterrichtsschluss). Der Wettbewerbscharakter des Spiels sorgt daf\u00fcr, dass alle Kinder motiviert bei der Sache bleiben und nebenbei essentielle soziale Kompetenzen trainiert werden, die sich die Lernenden auch \u00fcber dieses Spiel hinaus in anderen Unterrichtsf\u00e4chern und allt\u00e4glichen Situationen beibehalten. Als zus\u00e4tzlichen Tipp f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte \u00e4u\u00dfert \u201cDie Zeit\u201d: \u201cWer genug variiert, es so oft verdeckt wie offen spielt und die Gruppen h\u00e4ufiger ver\u00e4ndert, h\u00e4lt die Lust am Spiel auch wach.\u201d<\/em>[4]<\/p> Eine spannende und effektive Alternative zum Schweigefuchs ist die sogenannte L\u00e4rm-Ampel. Diese Ger\u00e4te haben ein eingebautes Dezibel-Messger\u00e4t, welches die Lautst\u00e4rke im Raum zuverl\u00e4ssig misst und je nach H\u00f6he des gemessenen Wertes rotes, gelbes oder gr\u00fcnes Licht anzeigt. Zeigt die L\u00e4rm-Ampel gr\u00fcnes Licht, befindet sich der Lautst\u00e4rkepegel auf einem akzeptablen Niveau. Sie selbst k\u00f6nnen im Voraus die Dezibel-Grenzen festlegen, bei welchen die Ampel umschalten soll. Bei gelbem Licht sollten einige unruhige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler schon aufhorchen und wenn das rote Licht der Ampel blinkt, ist die Raumlautst\u00e4rke definitiv zu hoch und muss herunterreguliert werden. Die gegenst\u00e4ndliche Version der L\u00e4rm-Ampel k\u00f6nnen Sie k\u00e4uflich online erwerben, was allerdings mit rund 80 bis 100 Euro die Klassenkasse ziemlich strapazieren kann. Alternativ k\u00f6nnen Sie sich f\u00fcr rund vier Euro die passende App \u201cL\u00e4rmampel Merlin\u201d f\u00fcr Ihr Smartphone herunterladen, welche Ihnen eine kosteng\u00fcnstigere, aber dennoch zuverl\u00e4ssige L\u00f6sung f\u00fcr zuk\u00fcnftige Stillarbeitsphasen bietet.\u00a0Eine bunte, kostenlose Variante dazu bietet das Browser-Programm \u201cbouncyballs\u201d, welches die Lautst\u00e4rke innerhalb des Raumes mit bunten, auf- und absteigenden B\u00e4llen visualisiert.[5]<\/span><\/p> Das rhythmische Klatschen, der Countdown oder die L\u00e4rmampel sind auch f\u00fcr h\u00f6here Jahrg\u00e4nge geeignet und werden von Jugendlichen durchaus akzeptiert. Die restlichen Anregungen und Methoden beziehen sich eher auf j\u00fcngere Kinder der ersten bis sechsten Klassenstufen, da die Ruherituale in dieser Altersspanne h\u00e4ufig noch dankbar angenommen werden und desto besser in die Klassengemeinschaft integriert werden k\u00f6nnen, je fr\u00fcher sie etabliert werden.<\/p> F\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, die ein Ruhesignal in den h\u00f6heren Jahrgangsstufen einf\u00fchren m\u00f6chten, gilt es, kreativ zu werden und ungew\u00f6hnliche Methoden zu finden. Das Ziel eines jeden Ruhesignals ist es zun\u00e4chst, Aufmerksamkeit zu generieren<\/strong>. Wie Sie Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf sich aufmerksam machen, bleibt Ihnen dabei selbst \u00fcberlassen. Sie k\u00f6nnen zum Beispiel f\u00fcr kurze Zeit Musik laut aufdrehen, damit alle Lernenden ihre Ohren spitzen. Oder Sie lassen nach dem vereinbarten Leisezeichen zus\u00e4tzlich eine Stoppuhr zum Einsatz kommen, mit welcher Sie die Zeit festhalten, bis jede und jeder zu Ruhe gekommen ist. Die gestoppte Zeit gilt es dann in den darauffolgenden Unterrichtsstunden zu unterbieten. Weiterhin k\u00f6nnen Sie f\u00fcr bestimmte Phasen der Stillarbeit in Betracht ziehen, den Heranwachsenden das Tragen von Ohrst\u00f6pseln oder Kopfh\u00f6rern zum Musikh\u00f6ren<\/strong> zu erlauben. Sofern Sie beobachten, dass Ihre Lerngruppe mit solchen Ma\u00dfnahmen effektiv arbeiten kann und nicht abgelenkt wird, ist das ein sinnvoller Schritt, um ruhige Arbeitsphasen in h\u00f6heren Klassenstufen zu erm\u00f6glichen.<\/p> F\u00fcr gew\u00f6hnlich sind in den oberen Jahrg\u00e4ngen solch strenge Ruherituale wie in der Grundschule nicht mehr notwendig, da die Lernenden im Laufe der Schuljahre bereits Erfahrungen mit Ruhesignalen sammeln durften und im Allgemeinen angemessener in sozialen Gruppen agieren k\u00f6nnen. F\u00fcr gravierendere und regelm\u00e4\u00dfig auftretende Unterrichtsst\u00f6rungen durch einzelne Sch\u00fclerinnen oder Sch\u00fcler m\u00fcssen tiefgreifendere Methoden<\/strong> herangezogen werden, die Sie bei konkretem Bedarf mit den Lernenden individuell und gegebenenfalls mit Ihren Kollegen planen und durchf\u00fchren.<\/p> Der demokratischste Weg, neue Leisezeichen in eine Klassengemeinschaft zu integrieren, ist die unmittelbare Beteiligung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beim Suchen und Finden eines geeigneten Ruhesignals. Fragen Sie Ihre Lerngruppe, welche Methoden sie kennt und welche sie bevorzugt und geben Sie den Ideen und W\u00fcnschen der Lernenden gen\u00fcgend Raum. Sollten Sie sich mit Ihrer Klasse auf ein Leisezeichen einigen, welches gemeinschaftlich bestimmt wurde, so ist die Wahrscheinlichkeit hoch, dass sich alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an die Abmachung halten, da sie selbst an der Entstehung dieser mitgewirkt haben und somit eine gewisse Verantwortung f\u00fcr die Einhaltung der neu eingef\u00fchrten Regel tragen.<\/p> Um ein geeignetes Ruhesignal f\u00fcr Ihre Lerngruppe zu finden, k\u00f6nnen Sie verschiedene Methoden ausprobieren. Allerdings ist es ratsam, eine Methode jeweils f\u00fcr mehrere Tage auszuprobieren und nicht zu viele unterschiedliche Leisesignale<\/strong> zu verwenden, da sich ansonsten bei der Lerngruppe keine Erwartungssicherheit einstellen kann und die Wirkung der Methoden stark geschw\u00e4cht wird. Dennoch k\u00f6nnen einige der genannten Ma\u00dfnahmen miteinander kombiniert<\/strong> werden. Besonders sinnvoll ist es, ein Leisezeichen zu vereinbaren, das die Lerngruppe sinnlich wahrnehmen und woran sie sich aktiv beteiligen kann. Lassen Sie beispielsweise einen Trommelrhythmus erklingen, welchen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit dem Blick nach vorne nachklatschen sollen. Indem Sie akustische mit visuellen Reizen und Bewegung verbinden, werden die Lernenden multisensorisch angesprochen und fokussieren ihre Aufmerksamkeit mit ihren Augen, Ohren und H\u00e4nden auf das frontale Unterrichtsgeschehen.<\/p> Weiterhin sollten Sie darauf achten, keine regelm\u00e4\u00dfigen (materiellen) Belohnungen<\/strong> f\u00fcr \u201cgutes Verhalten\u201d in Stillarbeitsphasen zu verteilen, um eine ung\u00fcnstige Konditionierung Ihrer Lerngruppe zu vermeiden. Um die intrinsische Motivation der Lernenden nicht zu gef\u00e4hrden, ist es wichtig, dass sie nicht f\u00fcr jedes erw\u00fcnschte - und eigentlich als Selbstverst\u00e4ndlichkeit im Umgang miteinander begriffene - Verhalten belohnt werden. Sonst schl\u00e4gt die intrinsische schnell in eine extrinsische Motivation um, bei welcher die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler folglich nur noch das erw\u00fcnschte Verhalten zeigen, wenn sie daf\u00fcr auch belohnt werden. Gutes Verhalten wird somit an externe Belohnungen gekoppelt. Das gilt es zu vermeiden. Dennoch ist es f\u00f6rderlich, gut<\/strong> gelungene Stillarbeitsphasen zu w\u00fcrdigen<\/strong> und den Heranwachsenen Ihre Wertsch\u00e4tzung f\u00fcr das positive Verhalten zu kommunizieren.<\/p> Als Lehrkraft ist es wahrscheinlich nicht Ihre oberste Priorit\u00e4t, Ihre Schutzbefohlenen blo\u00df ab und zu zum Schweigen bringen; vielmehr m\u00f6chten Sie erreichen, dass jedes Kind versteht, dass ein ruhiges Arbeits- bzw. Klassenklima f\u00fcr alle Beteiligten angenehmer und somit erstrebenswert ist. Die Lernenden sollen dar\u00fcber hinaus erfahren, dass ruhiges Verhalten in \u00f6ffentlichen R\u00e4umen - auch au\u00dferhalb der Schule - zu einem respektvollen und h\u00f6flichen Umgang miteinander geh\u00f6rt.<\/p> Wie bei allen Erziehungsmethoden ist die Wirksamkeit der Ma\u00dfnahmen umso h\u00f6her, je fr\u00fcher die Kinder und Jugendlichen mit ihnen in Kontakt kommen. \u201cDurch gr\u00fcndliches Verhaltenstraining schon der Schulanf\u00e4nger kann erreicht werden, dass die Unterrichts-Schallpegel sp\u00fcrbar absinken; sp\u00e4ter durchgef\u00fchrte Ma\u00dfnahmen waren deutlich weniger wirksam.\u201d<\/em>, berichten die Autoren der 2005 durchgef\u00fchrten Studie zum L\u00e4rm in Bildungsst\u00e4tten vom Institut f\u00fcr interdisziplin\u00e4re Schulforschung.[6] Aber auch f\u00fcr Kinder und Jugendliche h\u00f6herer Jahrgangsstufen ist es m\u00f6glich, eine respektvolle Ruhe-Kultur zu etablieren - zum Beispiel mit den im Beitrag genannten Alternativen zum Schweigefuchs. Sie als Lehrkraft sollten zun\u00e4chst vor allem mit Gelassenheit reagieren und selbstreflektiert bleiben, denn Unruhe hat viele Quellen.[7] Zum Beispiel ist es m\u00f6glich, dass einzelne Kinder Aufmerksamkeit erhaschen wollen, pers\u00f6nliche bzw. famili\u00e4re Probleme haben, den Unterrichtsstoff als zu schwer empfinden oder nicht genau wissen, was von ihnen verlangt wird oder, oder, oder\u2026<\/p> Lassen Sie sich nicht aus der Ruhe bringen<\/strong>, auch wenn der Lautst\u00e4rkepegel manchmal die 60-Dezibel-Marke \u00fcberschreitet. Nicht jede Unruhe ist von Unproduktivit\u00e4t gekennzeichnet und am Ende des Tages sind Sie der Boss!<\/p> \u00a0<\/p> Quellen:<\/p> [1<\/a>]\u00a0Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung (2017): Einf\u00fchrung: Graue W\u00f6lfe und t\u00fcrkischer Ultranationalismus in Deutschland.<\/p> [2<\/a>] Bozay, Kemal - Bundeszentrale f\u00fcr politische Bildung (2017): Graue W\u00f6lfe \u2013 die gr\u00f6\u00dfte rechtsextreme Organisation in Deutschland.<\/p> [3<\/a>] Grundschulschnueffler.de (2016): Classroom-Management:\u00a0Ruhige Stillarbeitsphasen durch den \u201eStille-W\u00fcrfel\u201c.<\/p> [4<\/a>] Die Zeit (2006): Grundschule. Wer fl\u00fcstert, der siegt.<\/p> [5<\/a>] Bouncyballs - Visualisierung der Raumlautst\u00e4rke<\/p><\/a>Welche Alternativen gibt es zum Schweigefuchs?<\/h2>\n
<\/p>\n<\/a>Der Ton macht die Ruhe\u2026<\/h3>\n
<\/p>\n\n
<\/p>\n<\/a>\u201cH\u00e4nde hoch!\u201d – Gesten und Bewegungen<\/h3>\n
<\/p>\n\n
<\/a>Weitere L\u00f6sungen<\/h3>\n
Sanduhr oder Countdown<\/h4>\n
Stillew\u00fcfel<\/h4>\n
<\/p>\nDas \u201cKlasseKinderSpiel\u201d<\/h4>\n
2. Nicht aufstehen und herumlaufen.<\/strong>
3. Kein Zappeln und St\u00f6ren.<\/strong><\/p>\nL\u00e4rm-Ampel
<\/h3>\n<\/a>Und f\u00fcr die h\u00f6heren Jahrgangsstufen?<\/h3>\n
<\/p>\n<\/a>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu Wort kommen lassen<\/h2>\n
<\/p>\n<\/a>Worauf Sie achten sollten<\/h2>\n
<\/p>\nSollte der Schweigefuchs verboten werden?<\/h2>
<\/p>Welche Alternativen gibt es zum Schweigefuchs?<\/h2>
<\/p>Der Ton macht die Ruhe\u2026<\/h3>
<\/p><\/p>\u201cH\u00e4nde hoch!\u201d - Gesten und Bewegungen<\/h3>
<\/p>Weitere L\u00f6sungen<\/h3>
Sanduhr oder Countdown<\/h4>
Stillew\u00fcfel<\/h4>
<\/p>Das \u201cKlasseKinderSpiel\u201d<\/h4>
2. Nicht aufstehen und herumlaufen.<\/strong>
3. Kein Zappeln und St\u00f6ren.<\/strong><\/p>L\u00e4rm-Ampel
<\/h3>Und f\u00fcr die h\u00f6heren Jahrgangsstufen?<\/h3>
<\/p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu Wort kommen lassen<\/h2>
<\/p>Worauf Sie achten sollten<\/h2>
<\/p>